小学海洋科技教育特色创建

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1、科技教育与海岛地域特色的融合小学海洋科技教育特色创建学校基本情况：第三小学创立于1941年8月，已有70年的办学历史。学校地处市区城区东段，坐落于青龙山脚下，面临美丽的渔港。学校现有建筑面积3343平方米，有13个教学班，在校学生373人，教职工44人，二分之一学生来自海岛五小乡镇和外来新居民子弟，是目前城区规模比较小、生源相对复杂的一所学校。但是，学校一直坚持“以人为本，全体发展”的办学理念，以小班化教育为途径，结合地域特色，积极创建海洋科技教育特色品牌。近几年来，学校先后获得省、市科技工作先进集体，全国

2、科普教育基地学校、浙江省绿色学校、浙江省雏鹰红旗大队、市科技教育特色创建样版学校。海洋科技特色创建情况：我校“科技教育”特色创建始于2001年，在社团建设、课程开设、科学研究活动等方面已获得一定经验。随着国家《十二五规划纲要》中明确提出了重点推进浙江群岛新区发展，其中很重要的一个内容是打造国家级的海洋科教基地。由此，结合区教育局“区域推进现代海洋教育”的总体规划要求，我们从学校的办学历史与发展需求出发，从校内的人力、硬件、经费与校外资源条件等方面进行了认真的审视，确立了以“海洋科技教育”作为特色品牌深入创建

3、的切入口。学校成立以科学教师为主、涵盖信息、美术、语文教师、班主任的海洋科技教育教研组，并聘请校外科技能人，共同为学校的海洋科技教育出谋划策。一、开发海洋科技校本课程，推进海洋科技教育的普及我校海洋科技校本课程可以归纳为“一个标准、二层维度、三列体系”：1、一个标准我们制定完成了《沈三小海洋科技教育课程标准》，对这一课程的性质、理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等都提出了明确的要求，作为全面实施海洋科技教育的指导轴心。2、二层维度第一层是以科学、信息技术、劳动技术、校本课、综合实践课等为主的学科课

4、程体系。第二层是以物质与人文环境建设、校内外基地的开发和利用等为主的隐性课程体系。改版了学校网站，单列科技版块，增加学生作品展示区；分楼层布置“常见贝类、鱼类、海洋植物、体育科技等海洋科技宣传版块，丰富展教空间；建设完成了“海洋科技陈列室”，使其与实验室、贝雕工作室一起成为学校海洋科技教育的主阵地。3、三列体系我们设计了课程内容的四个一级主题，分别是：“动手做”、科学课拓展性学习和海洋科技研究性学习。“动手做”立足于科学知识与劳动技术的结合，我们每周开设1节课，制定了纸飞机制作、海生物标本制作、科学小实验、

5、创意船和学校传统项目“贝壳造型”创作等上课内容，通过小实验、小制作、小发明、小技能等活动，体现对学生智力启迪和技能培养。科学课拓展性学习立足于《科学》学科的外延拓展，采用延续各单元教学、挖掘单元内容、联系现实生活等设计学习内容的方式，培养学生运用课堂教学的基础知识去解决生活化的、开放的实际问题，在我们的课程表上体现为每月单周1课时。海洋科技研究性学习主题立足海洋为主的班级小课题研究，培养学生在现实的海岛生活中主动发现问题、提出问题、初步解决问题的能力；在提出问题和解决问题的过程中，初步学会一定的研究方法、获

6、得丰富的体验和科学文化知识、海洋情感，在我们的课程表上体现为每月双周1课时。二、建设科技活动课程，推动常态活动机制的形成1、校园海艺科技节：我校每年举行一届海艺科技节活动，至今已举行了15届。开展了搭高系列、天文系列、承重系列、小实验情景剧创编表演、贝壳造型比赛等活动。为保证活动的成效，组织者对新的活动项目以讲座、互动的方式进行前期培训，并给予各班练习的时间。每个活动项目的成绩列入班级科技活动积分榜中，并在校园橱窗中进行张贴，根据各班积分高低评出科技小博士班，根据获奖情况评出校园十佳科普之星。这一举措使学生

7、的参与积极性大大提高，近几届学生的参与率达到100%。2、校园植物大搜索：校园海艺电视台开辟科技专栏，开展每月两期的校园植物大搜索电视播报及有奖问答，至今已举行了15期。学生在看、听、找、数和答题的观察活动中，提高了对植物的认识和辨别能力。3、午间科普电子阅览：利用电脑室进行午间科普电子阅览，由学校提供科普网址，班级任课老师定阅览主题，班主任带队，并由值周教师巡视评价。科普电子阅览在时间上确保了对学生的科技教育，使学生在了解科技动态、增加科学知识的同时，提高了信息探索和加工能力。4、科普直通车：我校每周五午

8、间十五分举行科普直通车活动，一二年级开展看科普视频答题活动，三到六年级开展动手学试验包实验。其中，三六年级每组一个实验包，四五年级每两人一个。学生根据实验目录选做实验或自选小实验，进行班级展示。各班成立了学生实验组委会队伍，负责主持、讲解、摄影、评比、记录、网上发布等组织工作。每月通过优秀实验员、实验文章和体会的评比活动，提高学生参与激情。科普直通车活动，不但提高了学生动手实验能力和探索精神，更提高了独立自主的能