记承天寺夜游教学设计反思

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1、模板：基本信息课题人教版八年级上第六章27课第二节《记承天寺夜游》作者及工作单位教材分析1．《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。学习这篇短文，要让学生达到朗读，整体感知课文内容，疏通文意，积累重点词语的目标。本文写于苏轼被贬黄州期间，全文仅84个字，却运用记叙，描写，抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的世界，传达了作者豁达乐观的心境，语言干净利索有极富有表现力，以此引导学生走进古人的世界里，感受古人博大的情怀。2．学习本文要品味文章的优美意境，了解作者，体会理解作者的思想感情。培养一种乐观积极向上的人生观。学情分析1．初二的学生经过一年的文言文学习，基本能够借助注

2、释和工具书阅读比较浅显的文言文了，并且能够理解其基本内容，大部分学生还是可以做到主动学习，主动积累，理解，背诵。3．学生认知障碍点：对作者的生平进行了解，把握诗人的情感变化，及其原因。教学目标1知识：积累文中文学常识及文言词语，背诵并默写课文。2能力：住特征描写景物的方法。学习古人借景抒情的方法。3情感：品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。反复朗读，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。教学重点和难点教学重点：品味并积累文章写景的优美的语言，学习借景抒情的写作方法。教学难点：理解作品意境，体会文章蕴涵的思想感情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计

3、意图导入新课教师讲述几个苏轼的小故事，例如：苏轼和佛印的针锋相对，旁敲侧击。及其被贬之前的小故事等等。学生欣赏，补充，对苏轼的生平进行了解，进入课题更好的理解作者的感情由来，多媒体课件展示。背景介绍他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态,却说：“眼前见天下无一个不是好人苏轼生活的时代大兴“新法”，由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的

4、御史府）。经过长时间的审问折磨后，十二月作者获释出狱。被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。有诗曰“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。“东坡居士”之号便得于此时。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。学生听讲、听读、思考、记录。知人论世、了解作者生平、疏通文意，这样使学生对课文有一个整体的感知。多媒体课件展示。华横溢的苏轼文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石

5、词----苏辛：（豪放派）苏轼辛弃疾诗----苏黄：苏轼黄庭坚书法----宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾学生朗读，自己确定学习目标，疏导文意老师组织，观察.学生朗读是学习文言文的一个重要方法。以读带动对课文的理解，使学生读出节奏，读出感情。分组讨论学习目标，小组长总结发言；自己疏通文意，有不理解的举手提问，同学之间相互解决。学生朗读训练，纠正读音，多媒体课件展示，朗读视频播放。学生分组合作讨论问题，走进苏轼的内心世界,与苏轼谈心教师启发、引导学生理解课文。在反复读的基础上，疏通文意。把学生分组共同分析以下问题：①从“元丰六年”你能得到什么信息呢？②为什么“月色入户”诗人变

6、换了主语？月色入户给诗人带来了什么？作者为什么会想着夜里去寺庙里游玩？③作者有几个好朋友？从哪一个字可以看出来？④“亦“表达了作者怎样的感情？⑤作者是怎样描写月色的？结合有关语句去回答。⑥作者描绘的这幅月夜图有何特点，给你怎样的感受？盖字又表现了什么样的感受呢？帮助学生读懂、理解课文、以及作者的所想表达的思想感情，多媒体课件展示。⑦揣摩课文一些语句，分析句中流露了作者什么怎样的思想感情?⑧文章结尾句流露出作者怎样的感情？教师设疑，引起学生更深入的思考来突破本文的难点设计一个讨论题：文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。

7、你如何理解这句话的含义？老师起疑：就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化？1月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。“但少闲人如吾两人耳”中的“闲人”应怎样理解？学生就很容易体会苏轼乐观豁达的心境了，闲人虽然很多，但闲情的人并不常见。2“月光入户，欣然起行”，写兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，转忧，写孤寂之情。“相与步于中庭”，宽慰。赏月观竹，远离尘世…乐极。然而像今夜这样的好心情能有几时？…生悲更深入体会作者的心境，多媒体课件展示。拓展练习引