我们可以这样整理课本中的素材[1]

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1、我们可以这样整理课本中的作文素材——记我的一堂作文课生存还是毁灭学习目标： 学会如何将课文中的素材巧妙运用到作文中。一、导入：今天我们以写作的方式对刚刚学过去的“谱写生命赞歌”这一单元作一回顾总结。哈姆雷特“生存还是毁灭”的惊世一问，王羲之“死生亦大矣”的千年一叹，引发了世人无尽的思考。你是否也一直在追问“人为何而生，又为何而死?同样是“留取丹心照汗青”的杰出人物，为什么屈原与司马迁，一个求死，一个却不惜带辱而活？那么在生死存亡的关键时刻，到底是选择生存还是选择灭亡？今天我们就以“生存还是毁灭“为话题来构思一篇作文。二：学习过程：环节一

2、：披沙拣金1、明确任务：一到写作文时，很多同学就苦于“无米下锅”，其实“米”就在我们的课本中，下面请同学们从课文中筛选你需要的素材，用这一单元的几个人物——屈原、司马迁、文天祥、史可法、贝多芬等去支撑你的观点。学生活动要求：1、一组集中选择一个人物，概括人物事迹，议论扣题。第5页共5页2、100字以内。（概括人物事迹60字左右，议论扣题40字左右）2、学生写好后，交流、整理、润色后展示。3、问题评点：学生的主要问题是只罗列事迹，没有升华，没有将材料围绕一个核心观点去议论、表述。4、教师展示自己的创作示例，并在点评、分析中教给学生运用材料

3、的方法：怎样概括人物事迹     怎样议论扣题。屈原：面对楚王的昏聩，楚国的衰亡，屈原身为三闾大夫、楚国的决策大臣，他不能承受楚国蒙受亡国的事实，而他又无力回天、无可挽救，所以，在他的政治理想破灭之后，他走向汨罗江，从容赴死。在生存与毁灭之间，他选择了后者。他以生命坚守了他的理想、他的清白，他的死便是不死，便是另一种永恒。司马迁：当奇耻大辱降临到司马迁头上时，他选择毁灭自己走向死亡也不失为真谏烈臣，但司马迁却认为自己规定的人生使命还没有完成，因此选择了比死亡更为痛苦的隐忍苟活，弃政从文，从匍匐于地的殿臣直起身子做人。这是令世俗瞠目的叛逆

4、之举，这是勇敢与崇高的跨越。是的，那强权的铁拳打倒的是你的身体，摧不毁的却是你的精神。汉武帝们已成了历史尘埃中的一缕青烟，而你却成了照耀我们灵魂的一轮太阳。（为一大事来，做一大事去。）（大丈夫不羞小节而耻功名不显于天下也。）第5页共5页贝多芬：翻译家付雷礼赞道：耳聋，对平常人是一部分世界的毁灭，而对音乐家来说是整个世界的毁灭。而面对这毁灭性的打击，贝多芬却勇敢地扼住命运的咽喉。他说：世界不给我欢乐，我就创造欢乐给予这个世界。整个世界毁灭了，而贝多芬却更顽强地生存，用自己的《英雄交响曲》《第九交响曲》实现着自己的价值，用流血的手指弹出世间

5、最美的绝唱。伟哉，贝多芬！文天祥：南宋灭亡，文天祥兵败被俘，面对敌人的威逼利诱，他拒绝了高官厚禄的生存诱惑，至死不降，选择了以生命捍卫一个没落王朝的气节，态度实为决绝。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。当他选择死时，他已走向了永生，零丁洋里，惶恐滩头，他把短暂人生化作了永恒的浩然正气。在生与死的关头，他坦然选择了与国家民族共存亡。宁愿魂断大宋的疆土，也不愿苟活于元朝的日月之下。史可法：清兵逼近扬州城，史可法兵败被俘，在生死关头，他宁为玉碎，不为瓦全，视死如归，舍生取义。忠烈公的身躯到下了，可他精忠报国的英魂却成了永远的丰碑。5、在此基础上

6、，学生在修改自己的作品，后再展示！环节二：点石成金1、明确任务：通过刚才的环节，我们能把课本中的素材恰当的写进我们的作文里了，可是不能仅仅把材料简单堆砌起来，我们还缺少一个将材料凝固起来的粘合剂，缺少一段文字使得这些材料升华、统一在一个观点里。下面大家就来把这个任务完成。第5页共5页提示：生存还是毁灭，只是一个话题，并非一个观点，找一观点将他们有机的融合在一起。想想他们选择的共同点是什么？2、学生写完后交流，推荐出优秀的作品展示。展示评点后教师展示创作示例：不了解生命的人，生命对他来说是一种惩罚。无论是屈原的以身殉道，文天祥的舍生取义，

7、史可法的身成仁，还是司马迁的隐忍苟活，贝多芬的与命运抗争,他们在生与死的抉择中折射出了人性中最动人的光辉。在危急时刻，为了家国天下，死者慷慨从容，生者忍辱负重、自强不息，用自己的行动诠释着生与死的荣光，实现着生命的升华，用理想主义的完美书写着他们的墓志铭。他们“生为人杰，死为鬼雄”，他们“生的伟大，死的光荣”，他们“生得其所，死得其所”，或以死明志，或以生践志，他们都是因真正理解生命而热爱生命、敬畏生命的人，都在自己的生命旅途中寻找到了最美的绽放，谱写出了一曲最绚丽的人生赞歌。3、学生评点后，修改自己的作品。环节三：遍地是金（拓展应用）

8、1、           明确任务：中华民族世世代代活在那些杰出的生里，亦活在那些杰出的死里，五千年积淀的绝非只是出土的竹简，而是这样一些中国式的生命。像屈原们一样，在危急时刻作出这样艰难而高尚的选择的人物