微课-分数的基本性质教学设计

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1、《分数的基本性质》教案教学内容：人教版五年级下册第57页内容教学目标：1理解并掌握分数的基本性质。2能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（分子）的分数。3培养学生观察、综合概括和知识迁移的能力。教学重点、难点：重点：理解并掌握分数的基本性质。难点：应用分数的基本性质解决问题。教法：创设情境、引导探究、归纳运用。学法：猜测验证，讨论交流，理解运用。教学准备：课件、正方形、彩色笔和直尺。一、复习导入比较下列每组分数的大小①②③5师：【出示第③题】大家会比较这道题的大小吗？二．新授课（一）动手操作，发现、归纳规律1、课件出示“活动

2、要求”（师解读要求）2、学生动手探究、验证（小组合作完成）{学生操件，师巡视引导}3、小组展示作品并说说验证结果==4、学生观察、发现并汇报规律（引导学生观察分数的分子、分母的变化关系，让学生自主说出其中的变化）《1》左往右：分子、分母同时乘相同的分数，分数大小不变。《2》右往左：分子、分母同时除以相同的数，分数大小不变。左右：÷4×4左右÷2÷2×2×2÷2÷2×2×2====÷4×4《3》举例子（生生互动）如：==＝……5师：像这样相等的分数写得完吗？（无数个）《4》概括总结规律①谁愿意把这两条规律概括成一句话呢？②引出“0除

3、外”，加深对“分数的基本性质”的理解。分数的分子和分母同时乘或者同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫分数的基本性质。（补充板书，同时黑板板出“分数的基本性质”）③抓住重点词语，再把性质读两遍。（二）利用商不变性质说明分数的基本性质。1、回忆“商不变性质”，并说一说它与“分数的基本性质”的关系。被除数除数商分子分母分数同时乘或者除以相同的数（0除外）大小不变2、请根据它们的关系完成这道题=（）÷8=12÷（）=（三）教学“例2”例2：把和化成分母是12而大小不变的分数。====51、读题，理解题意2、汇报答案，并说说为什

4、么？三、巩固练习（一）下面算式对吗？为什么？【用手势判断】642÷6①====()②====()③虽然=，但它们的分数单位不相同。（）（二）在下面的括号里填上适当的数。======(三)解决问题芳芳把一块蛋糕平均分成3块，吃了其中的1块；丽丽把一块同样大的蛋糕平均分成12块，吃了其中的3块。她俩谁吃得多?四、总结这节课大家有什么收获？（学到了什么知识）五、作业布置练习十四第5题、第7题、第11题。5板书设计：分数的基本性质÷4×4÷2÷2×2×2÷2÷2×2×2====÷4×4分数的分子和分母同时乘或者同时除以相同的数（0除外），

5、分数的大小不变。这叫分数的基本性质。5