2013届高考第一轮课时总复习求索真理的历程

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1、课时35│求索真理的历程课时35求索真理的历程课时35│考纲考向概览考纲考向概览考纲概览1.实践：实践的概念；实践的特点2.实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验真理的唯一标准；实践是认识的目的和归宿3.真理：真理的客观性；真理的具体性与条件性；真理与谬误4.认识过程：认识的反复性；认识的无限性课时35│考纲考向概览考向定位1.从知识的考查看：试题立足认识的产生和发展这一主线，重点考查实践是认识的基础，真理的特点，认识的反复性、无限性等2.从试题类型上看：题型以体现类、原因类、认识类为主。关于实践是认识的基础，真理的特点，

2、认识的反复性、无限性，高考常常以漫画、名言警句等为载体，主要立足于信息的解读。主观题主要以社会热点材料为背景，以原因类和认识类等形式综合考查对认识的来源、认识的发展等知识的理解和把握高考复习策略课时35│高考复习策略1．立足课时结构：本课时主要以“认识的产生和发展”为主线，立足认识的产生，分析了实践的基本特征，实践是认识的来源、动力、检验标准和目的。立足认识的发展，主要分析了真理的客观性、具体性、条件性，认识的反复性、无限性和上升性。课时35│高考复习策略2．立足单元与教材结构：马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义，辩证唯物主义又包括唯物论、认

3、识论和辩证法三部分内容。认识论知识是对唯物论知识的进一步展开和深化。认识论主要阐明了认识从实践中来，并在实践的基础上深化和发展，这进一步证明了世界是物质的、客观的，意识依赖于物质。可以说，实践与认识的辩证关系是物质与意识的关系在认识领域的具体体现。课时35│高考复习策略3．复习中一定要立足认识的产生和发展，掌握相关的时事材料。①总结社会主义改革开放的具体经验，认识实践与认识的辩证关系。②结合宏观调控政策的变化、我国区域发展措施以及太空探索的实施，分析认识的发展过程。考点1│实践与实践是认识的基础考点1实践与实践是认识的基础考点1│主干梳理1．实践(1)

4、概念：实践是人们改造客观世界的________活动。两层基本的含义：①凡是实践，都是以人为主体、以__________为对象的物质性活动。②实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。(2)特点：实践活动具有____________、主观能动性和____________。主干梳理物质性客观事物客观物质性社会历史性考点1│主干梳理【特别提示】全面理解实践的概念(1)实践的主体是人，实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。(2)实践的对象是客观世界。实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动，而停留在人的头脑或口头上的活动(

5、如“思考”“辩论”等)不是实践。(3)实践是连接主观和客观世界的桥梁，是“主观见之于客观”的活动。考点1│主干梳理2．实践是认识的基础(1)实践是认识的来源①认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。②不论是亲身参与实践活动而获得的__________，还是通过知识的学习和传递而获得的__________，都是实践的产物。【特别提示】实践是认识的唯一来源而不能说是重要来源。注意区分认识的来源与获得认识的途径。直接经验间接经验考点1│主干梳理(2)实践是认识发展的动力①认识产生于____________。②实践

6、的发展为人们提供日益完善的__________，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。③实践锻炼和提高了人的__________。(3)实践是检验认识真理性的唯一标准①只有把______与______联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的______。认识工具实践的需要认识能力主观客观实践考点1│主干梳理②通过实践，人们可以把自己头脑中的______的存在变为__________的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的__________和实践所产生的____

7、______加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。【特别提示】科学理论不能检验认识正确与否。(4)实践是认识的目的和归宿①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。②认识本身不是目的，________才是认识的目的和归宿。结果观念现实认识实践考点1│主干梳理【特别提示】全面理解实践的概念(1)实践的主体是人，实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。(2)实践的对象是客观世界。实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动，而停留在人的头脑或口头上的活动(如“思考”“辩论”等)不是实践。(3)实践是连接主观和客观世界的桥梁，是“主观见之于客观”的活

8、动。考点1│要点探究1．全面理解实践的三个特点要点探究客观物质性①首先是由实践的构成要素的客观