化大为小应从把握题意入手

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1、化大为小应从缩小题意入手——以话题作文“走近×××”为例湖州中学弁山校区夏云陶当我们把目光投向历史，总会看到一座座精神的坐标：拔山涉水，舍身求法的玄奘，“我以我血荐轩辕”的寂寞斗士鲁迅，“真理面前半步也不后退”的布鲁诺，“不管怎样，总是爱他们”的特蕾莎蘑蘑……贴近他们的身影，走进他们的心灵，我们会有什么样的感悟呢？  请以“走近×××”为话题写一篇作文，不少于800字。 这是苏教版高中语文必修三第二专题“写作实践”中的一个作文题。歌颂人物，难免要体会其特质，感受其精神。笔者曾在随笔上看到一位成绩非常

2、优异，写作水平相当高的学生发出了令人感受极深的慨叹：“我看所有的作文写来写去就那么些品质，实在是令人厌烦。然而，我们又能如何？”原来歌颂美德在教师看来是写出成功作文的必须的步骤，而在学生看来大有功利为主，实属无奈的意味。歌颂人物精神如果能用名人名言加以映衬，一般来说会显得更有说服力些；如果要找名言，我们甚至可以看到某些“名人名言类辞典”基本上细致到了以品质、行为、习俗等各方面内容为依据，将国内外人士的名言归了类。由此看来，歌颂美德的文章确实是不大可能有新颖的见解的了。按照上面这个作文题的提示语来看，

3、这次作文中写的都是有影响的人物，这样的人物有哪些独特的品质是不能由习作者随意扭曲的；写作时习作者大都是根据一定的事实，复述已有的评价，多数人只能把出彩的机会寄托在文字功力上。创新余地不大，写作难度不大，习作者的写作热情也不会太高。热情缺失的主要原因是什么?应该是这样的文章一般站在旁观者的角度大发感慨，根本没有作者自己的生活感受；陈辞滥调多了，确实会出现自己都不要看自己文章的情况。为了使学生对上面所说的问题有较为明确的认识，笔者便将作文题修改了一下：当我们把目光投向历史，总会看到一座座精神的坐标：拔山

4、涉水，舍身求法的玄奘，“我以我血荐轩辕”的寂寞斗士鲁迅，“真理面前半步也不后退”的布鲁诺，“不管怎样，总是爱他们”的特蕾莎蘑蘑……贴近他们的身影，走进他们的心灵，我们会有什么样的感悟呢？请写一篇作文，不少于800字。学生都同意，修改后作文题的要求变宽泛了。那么，原题中指明要以“走近×××”为话题，肯定有特定的限制作用。“走近”一词的含义是值得咀嚼的。“走近”不等于“走进”，鉴定词意后再进行写作会使文章写得更有层次感，而且很容易写出联系自我的作文来。那时的作文将不再会是大片大片的人物评介，而会在文中出

5、现各种源于大众生活的思考来。作文能显示“以我手写我心”“写出生活感受”等特色时，真正的丰富性就会展现出来，才会不落窠臼，才更容易出佳作。认识到这一点后，笔者觉得批改也有了更高更有说服力的标准；因为此时的学生作文看起来有了明显的区分度。“走近”有“亲近”“靠拢”的意思，由此，我们可以想到：亲近得有一定的过程，亲近应该是感受到了人物的某种亲切感后才产生的，亲近往往会带来某种平实的生活态度，亲近应该是因为发现了彼此可以平等相处的条件，而不是一种感到对方高高在上的瞻仰……经过对限制语中的关键词词意的鉴定，题

6、意就得到了有效的缩小。在这样的前提下，笔者对此次学生作文的质量进行了层次划分，情况如下：1、E档作文：机械的列举人物表现，甚至连生卒年与代表作（如果是文艺界人士）都不肯放弃，所有的材料并非全都在表达某一种精神品质，甚至某些素材根本没在表达特殊意图；材料胡乱堆砌，造成了材料不能为观点服务的毛病。32、D档作文：有大量的人物描绘与抒情，所选事物确实在表达同一个观点、同一种情怀，但是令人看不出层次；这类文章主要靠言辞气势取胜，虽无不可，但是对语言要求较高，很多同学不大写得出来，而且写的人多了，要出彩有难度

7、。3、C档作文：选材得当，表意集中，显示了人物的特征，走进了人物的心灵深处，但是写完后令人感觉所写对象只能瞻仰，无法“亲近”，所以在写出层次感及写出自身的生活感方面是易有欠缺的。毕竟歌颂一个人的文章是很多的。如不想清楚，就很难有区分度。4、B档作文：太高标准的精神风范令人难以追求。所以若能在歌颂中体现出某个人物对于我们成长的普遍价值，甚至写出对此人的“亲近感”的文章，相对来说就较接近高考大纲中“写出生活感悟”的要求了。5、A档作文：符合前面的一些要求之外，若能体现出“走近”的逻辑过程的文章更能体现作

8、者的思维发展状况，这样的文章肯定更易写出层次感，肯定会展现出学生成长的足迹。这种写法可以避免套作、宿构，才能比较公允地体现出“以我手写我心”的特色。毕竟歌颂名人的美文太多，高考优秀作文中便比比皆是，而且随便找个人来描写、叙述与评判的文章近年来逐渐地不被看好，在笔者看来，一部分原因是文章把对人物的介绍当作了主要成分，而把作者自身的情感与思想放在了次要的地位上，当思想成了材料的奴隶后，“观点统帅材料”的观念就被排斥了，作文就易走向浮滑，情感就易被淹没，观点就难以鲜明。根据