会计专业工学结合

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1、会计专业的工学结合工学结合是职业教学改革的根本要求。为使专业适应新会计准则目标，培养符合需要的会计人才，我校围绕会计专业工学结合教学模式，对应用型高素质高技能会计人才的培养目标、创建岗位课程体系、课程设置、会计专业工学结合的内容、流程与途径，以及需要解决的问题进行大胆实践与探讨。一、会计专业工学结合的必要性（一）适应职业教育教学改革必须工学结合工学结合是一种人才培养模式，是把学生的整个学习过程分为学校学习和企业工作两个过程并交替进行，也称为工学交替、半工半读。工学结合作为学校和企业合作教育的一种职业教育模式，在国外已实行多年，我国部分

2、职业院校也在上世纪末本世纪初开始实践与探索，工学结合是职业教育教学改革的根本要求：。1.实行工学结合，就是以服务为宗旨、以就业为导向，就是走特色社会主义的职业教育道路，是职业教育人才培养模式的根本性转变，是关系职业教育持续快速健康发展的一个关键性战略举措。2.实行工学结合，是全面贯彻党的教育方针的需要，是遵循职业教育发展的本质要求，职业教育与经济社会发展的关系及其培养目标，要求职业教育教学过程与生产实践过程中的各个环节和要素进行全方位更加有效地结合。3.实行工学结合，能够帮助职业院校的学生获得实际的工作经验，使他们在毕业时能够顺利地被

3、用人单位录用。现在，企业等用人单位在录用新员工时，都希望并要求求职者在特定的岗位上具有一定的工作经历，有的将是否具备实际工作经历作为是否录用的重要标准。4.实行工学结合，能够有效地提高学生的实际工作能力，使毕业生快速实现由学生向职工的角色转换。通过开展工学结合，安排学生进行工学交替，就能够让学生在学习和工作的有效结合中更好地熟悉生产情况，掌握生产工艺技能，了解各个服务环节的质量要求，获得适应生产、服务环境和解决实际问题的能力，同时提高道德修养，形成综合职业素质。5.实行工学结合，能够及时地帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的

4、顺利对接。使他们在实际生产和服务过程中，既能够熟悉企业对人才素质的要求，又能了解企业聘用新员工的意向，直接或间接地获得有用的就业信息，并有助于部分毕业生留在他们顶岗实习的岗位上直接就业。（二）适应新会计准则应用必须工学结合为了适应市场经济条件下对会计信息需求多元化的需要，适应经济全球化下会计准则国际趋同的世界潮流，我国发布并实施了新的企业会计准则。新准则对完善我国市场经济体制、推进经济方式转变意义巨大，同时新准则应用要求高、难度大，灵活性强。（三）适应企业对会计人才要求必须工学结合企业对高职会计专业毕业生提出的人才质量标准是最客观、最

5、直接的人才培养目标。通过广泛的社会调查，企业对高职会计专业人才的培养要求是：要重点结合财会工作实际来学习会计基本理论知识；要重点掌握会计实务操作技能、特别是职业判断能力；要重点掌握税收知识和税收筹划技能；要重点掌握机和财务操作能力；要重点了解企业情况才能做好会计核算；要重点掌握资金筹划具体沟通与交往能力；要具备职业道德和素养，保密、诚信、敬业、自律、严谨；会计职业是一个不断学习的职业，态度决定一切。二、我系会计专业工学结合的实施（一）工学结合会计人才培养目标工学结合人才培养模式要求围绕专业岗位重构知识、能力、素质结构，通过校企联手研编

6、岗位课程教材、组织岗位课程教学、创新课程体系、革新课程内容，构建以岗位模块为核心的实训环境，实现课程设置、教学内容、实习实训校企之间的无缝对接。（二）工学结合会计专业课程改革工学结合人才培养模式以岗位需求为起点，以岗位能力培养为核心，通过互兼互聘的方式，让企业的会计行家参与教学。实施以岗位业务知识和能力的教学必须对传统课程进行改革，创建岗位课程体系、开发岗位课程教材，实现以新型的岗位课程替代传统的知识型学科型课程，从而实现工学结合的教学模式改革。我系会计专业群的学生在校期间将获得本专业职业技术领域综合职业能力的基本训练，具备会计职业岗

7、位必备的理论知识和实践操作能力，毕业后可在各类企业及政府、事业单位从事会计、审计和财务管理工作，工作岗位主要有出纳、专项业务核算、资金管理、财务成果核算等。（三）工学结合会计专业课程设置按照工学结合会计专业人才培养目标，建立以岗位需求为起点，以岗位能力培养为核心的岗位型课程后，工学结合会计专业的课程可作如下设置：1.专业课程设置针对现有会计职业岗位的需求，我们设置了前后关联、循序渐进的、理论与实践并行的专业模块课程群，包括通识教育课程模块、专业群基础课程模块、专业核心课程模块及专业拓展课程模块等。其中，通识教育课程模块包括必需的文化素

8、养、品德素养、身体素质类课程，如思想政治课、体育、社会实践等；专业群基础课程模块主要包括经济学、会计基础、计算技术等会计人员必备的知识能力要求；专业核心课程模块主要包括财务会计、成本会计、会计电算化、审计实务等会计主管人