女娲造人.9.21(1)

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1、探讨学讲案第？？题：展示组位置点评补充评价品析精彩词句？第？组（？号同学）？实物投影？同学品析精彩词句？第？组（？号同学）？实物投影？同学分析人物形象？第？组（？号同学）？实物投影？同学分析人物形象？第？组（？号同学）？实物投影？同学？？？？？？？第？组（？号同学）？实物投影？同学？？？？？？？第？组（？号同学）？实物投影？同学候课准备：(学讲展示要求：有目的讨论，组长协调，先一对一，后组内交流，有侧重点分配任务,须写出具体讨论内容；争取组员都能依次参与，推选面向全班展示；声音洪亮，充满信心。）

2、分配示例：嫦娥奔月夸父逐日精卫填海盘古开天辟地神话丰富的想象奇妙的情节瑰丽的色彩奔放的情感女娲造人网作者:袁珂●初步了解神话,识记一组词语。学讲目标：●理清故事情节，品析精彩语言。（重点）●分析女娲形象，培养想象能力。（难点）●自由朗读，复述课文：一.自主先学：（要求：先读、再一对一复述，再推选复述；投入感情，表述连贯，力求生动。）提示：女娲为什么造人？怎样造人？如何繁衍人类？？天地开辟以后，还没有人类，寂寞荒凉。()女娲揉团黄土造成人。（）这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根枯藤伸入泥潭里

3、搅，挥洒出来，溅出的泥点子就成了人。（）女娲为了使在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。（）女娲造人复述提示：为什么造人怎样造人怎样造更多的人怎样繁衍后代造人原因：孤独寂寞造人过程方法：揉泥成团、挥藤洒泥繁衍生息：让男女婚配女娲造人思考：人类的诞生给大地带来了什么？二、合作助学—品析精彩语句：（跳读课文，得出关键词；围绕关键词，结合具体词句品析，写出品析内容；小组交流推选，准备展示。）●请结合文中具体的内容读一读、说一说。●“好文不厌百回读”—用心朗读、仔细品味、读出情感！说

4、说你对女娲的认识。分析形象一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人…………寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦…………“神”的非凡能力和神奇方法“人”的心理、情感、活动神通广大勤劳、聪明、有创造力、有爱心我们的探讨：女娲的形象女娲形象：她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神

5、，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。微课:三、探究拓展：展开大胆奇特而又合情合理的想象，根据文章内容具体描绘出女娲的形象？（可以描写外貌、神态、心理或者不同场合的神态、心理等，例：勤劳的？美丽的？……？）要思考为何要描绘成这样？从女娲身上我们感悟到了什么精神？课堂小结●女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，女娲身上的精神也是我们民族的精神。●神话---女娲造人大胆奇特而又合情合理的想象塑造了我们人类的母亲—女娲，正是由于她的勤劳与智慧，才有了我们人类，也使我们感

6、受到生而为人的自豪、喜悦,所以我们人类都应该感谢她。●让我们怀着爱心、感恩之心，去探求更多未知领域的奥妙，去追索，去感受那种创造成功的喜悦，去感受更美好的生活。课堂检测1、本文是根据古代神话改写的，其体裁是__________，它详细叙述了__________的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象2、句子分析体会：这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。这一句话从女娲______

7、____、__________方面写出了女娲的__________。（答案：1.神话、女娲造人2.神态心理喜悦）●初步了解神话,识记一组词语。目标回顾：●理清故事情节，品析精彩语言。（重点）●分析女娲形象，培养想象能力。（难点）