女娲造人教学设计.9.21

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1、《女娲造人》教学设计徐州市开发区中学语文组汪静华【教材分析】《女娲造人》是初中语文第一册第六单元中的课文。它根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。袁珂以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力

2、的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神。【教学对象】七年级学生【教学目标】1.确认学习重难点,识记一组词语。2.理清故事情节，品析精彩语言。（重点）3.分析女娲形象，培养想象能力。（难点）【教学重难点】目标2、目标3【课时安排】1课时【教学过程】一、候课准备：（PPT）二、导入:（PPT）真高兴能和咱七（？）班的同学们一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里有

3、一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时代的一个产物——神话。你们知道哪些神话故事吗？（PPT）它有着丰富的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩、以及奔放的情感，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。（（PPT、板书课题）三、首先我们来确认一下学习目标：（PPT）●确认学习重难点,识记一组词语。●理清故事情节，品析精彩语言。（重点）7●分析女娲形象，培养想象能力。（难点）四、自由朗读，根据提示复述课文（提示：女娲为什么造人，怎样造人，如何繁衍人类）。（根据学生复述，师PP

4、T投放）这2位同学故事讲的真精彩，鼓励一下。课文的情节咱们共同来梳理一下：●梳理情节：（PPT）造人原因：孤独寂寞造人过程方法：揉泥成团、挥藤洒泥繁衍生息：男女婚配五、同学们，通过文本学习，我们知道，在人类没有诞生前，大地是莽莽榛榛，一片荒凉寂寞，女娲造人带给我们的震撼是全新的，那么，人类的诞生给大地带来了什么呢？…生机、欢乐、喜悦。请结合文中具体的内容读一读、说一说。（提示：小组讨论，得出关键词，围绕关键词结合文中具体词句进行品析。）（PPT）（尽量留时间再读课文！！！）●“好文不厌百回读”——用心朗读、仔细品味、读出情感。六、应该

5、说同学们品读的非常好，女娲造人给我们世界带来勃勃生机、无限活力，这世界不再是一片荒凉，不再是莽莽榛榛，我们感受到女娲的伟大，感受到人类诞生的喜悦，“好文不厌百回读”，请同学们再自由读一读自己喜欢的文句，结合文中想象的情节，说说你对女娲的认识？共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。思考讨论:体会女娲是一个（？？）。（PPT）说明：小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……●结合学生的板书，浅析女娲。有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。女娲到底是神还

6、是人？（明确：人性化的神）女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造出来的？（明确：想象）（PPT）教师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀（微课----PPT）七、●微课：结合女娲形象，体会想象的特点。作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。）（课件投放）或

7、板书：将大胆奇特与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。7借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？八、让我们展开大胆

8、奇特而又合情合理的想象，根据文章内容描绘出女娲的形象（可以描写外貌、神态、心理或者不同场合的神态、心理等），要说出为何要描绘成这样？●看的出，“女娲造人”充分展现出神话故事中想象的魅力，但美好的故事不能浅尝辄止，我们认为