思想品德课中的情感教学

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1、目录引言1一、情感教学的含义及其特点1（一）情感及情感教学的含义11.情感的含义12.情感教学的含义2（二）情感教学的特点21.情感教学具有非理智（性）22.情感教学具有兴趣性23.情感教学具有审美性24.情感教学具有形象性3二、初中思想品德课中情感教学的现状3——调查分析以银川市唐徕回中初中部为例3（一）调查目的和意义3（二）调查对象、方法和内容3（三）调查结果与分析31.调查问卷（附件）32.调查基本情况33.调查结果统计44.调查结果分析5三、改进初中思品课中情感教学的策略6（一）热爱学生，尊重学生，建立民主、和谐、融洽的新型师生关系6（二）注重培养学生对本

2、学科的兴趣和学科情感6（三）通过丰富的教学语言和情绪制造情感教学气氛7（四）在思想品德教学内容上贴近生活，贴近学生8（五）在课堂教学中创设必要的教学情境8（六）注重情感评价，让学生在评价快乐的学习9结束语9参考文献11附件（调查问卷）12谢辞14第15页共14页引言思想品德课，即思品课（以下简称思品），是一门智育和德育相结合的课程，它要求学生通过学习树立远大理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。著名教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”陈安.师爱是开启学生心智的金钥匙[J].云南

3、教育,2000年z2期,第1页.可见情感教学是教学的根本。现在初中学生的情感波动比较大，他们对事物的感知往往是凭自己感觉上的好恶，而不是经过理性地分析，如果他们觉得一些事物不符合自己的感觉，就会变得没有兴趣，甚至产生逆反心理。所以，在思想品德课教学中实施情感教学是非常有必要的。在课堂中，教师如果能充分利用情感因素，合理调控情感，适时表达情感，会使教学产生良好的效果。因此，教师在教学中应采取各种有效方式，创设乐学情景，充分利用情感教学，激发学生的学习动机和兴趣。实践证明，情感对于调动学生的学习积极性，启发学生的思想觉悟，具有不可忽视的作用。我在教育实习的过程中深深的

4、感受到了：教师要对学生动之以情，才能“晓之以理，导之以行”，在思品课教学中，我们既要重视知识的讲授，更要加强和关注学生人品的教育，关注学生情感的体验。一、情感教学的含义及其特点（一）情感及情感教学的含义1.情感的含义所谓情感,“就是指人们根据一定的思想政治观点和道德标准去评价自己或他人的行为时产生的一种情绪体验，即人们在是非、真伪、善恶面前所具有的喜、怒、哀、乐等情绪体验。”陈锐.谈思想政治课的情感教育[J].雅安职业技术学院学报,2006年第04期,第1页.这种情绪体验能点燃学生对知识学习的情感之火，能使学生在德、智、体方面得到全面发展。人们在与事物的接触中，总

5、是会产生许多的情感，常常会产生高兴或悲伤，热爱或厌恶，欣赏或遗憾等态度体验。在教学活动的过程中具有强烈的情感因素，学生和教师的情感都滲透在其中，教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用，所以我们要十分重视思品课教学中的情感教学。学生在学习思品课的过程中，由于思品学科的特点，总是会产生各种情感。例如道德感、审美感、理智感等。道德情感，即学生对祖国的自豪感和尊严感，对民族敌人的仇恨感，对社会的义务感、责任感，对朋友的友谊感等等。第15页共14页审美感，即学生对事物的美丑所产生欣赏、向往、害怕、厌恶等情绪。理智感，学生主要表现为对思品课的兴趣、爱好和好奇

6、心。在思品课教学中调动和利用情感因素的作用，激起学生情感上的共鸣，有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生学习思品课的兴趣，增加对于所学内容的理解，从而提高教学效果。2.情感教学的含义情感教学是指在教学过程中，师生双方处于积极的情感状态，教师通过语言、态度、行为，并借助一定的教学手段来激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化过程的方法。在教学活动中，教师在遵循教育规律、遵循学生身心发展规律的前提下，依据一定的教学要求，以学生为主体实施的一种促使学生的情感发生积极变化，产生新情感而实施的一种积极的情感态度。情感教学可以强化受教育者的自主认知态度，激发受

7、教育者的积极情感，抑制、转化消极情感。教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，激发、培养、调动学生的情感，满足学生情感因素需要的教学。它充分强调把受教育者——学生，当作有血有肉、有情有感的人来看待，充分体现对学生尊重与热爱。这就要求教师根据学生的个性，调动每个学生学习的积极性，发挥每个学生学习的潜能，发扬每个学生的特长，使每个学生都成才。（二）情感教学的特点情感教学作为教学中的一种方法，它有着与其他教学方法不同的特点：1.情感教学具有非理智（性）情感教学是要在教育过程中关心、正视和促进学生情感的发展，使得师生关系和谐融洽。在情感教学

8、过程中，教