思想品德课教学中对学困生的情感教育

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1、思想品德课教学中对学困生的情感教育　　【摘要】普及九年义务教育后，农村学生群体中的学困生数量明显增多，他们当中大多数学生智力正常、头脑灵活只是学习动机不够明确、态度不够端正、存在着严重的厌学情绪。如何调动这部分学生的积极性，是思想品德课教学中的一大难题。　　【关键词】思想品德；学困生；情感教育　　随着素质教育的全面推进，课堂教学新的要求是让每位学生全面、和谐发展。正确对待学困生、转化学困生，这是一个不可忽视的问题。　　学生成为“学困生”的原因很多，但绝大多数学困生是由于环境及非智力因素造成的。他们大多数是学习动机不够明确、态度不够端正。再加上有些教师对他们

2、漠不关心，甚至有歧视、挖苦、等使他们更加失去信心、产生严重的厌学情绪。因此，教师在教学中的情感投入就相当重要。我结合自己几年的教学实践，谈谈在思想品德课中是如何利用情感对学困生进行教育的。　　一、给学困生更多的关爱　　“爱”4是教育中重要的因素，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。关爱学生，让学生真正感受到教师爱的温暖，它需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。尤其是学困生，本来他们就缺乏自尊心、自信心。我

3、们更不能对他们不冷静、冲动。粗暴地批评学生，会使这些学生“破罐子破摔”，从此走下坡路。因此我在思想品德课教学中对学困生更加关注，让他们获得温暖。比如，我今年带的初一（4），据相关老师反映有几个特别捣蛋的学生。于是利用思想政治课《创建新集体》，设计了几个简单的问题：怎样的班级适合你？你想当怎样的学生？假如你是班干部？特意叫这几位同学先回答。他们的回答基本上是希望老师和同学不要偏心，一视同仁。我知道他们渴望爱。我特意强调：小学已成为你们的过去，现在展现在你们面前的是一张白纸，问题是你怎样描绘。我私下还跟其它任课老师沟通，对他们关爱多一点，鼓励多一点。初一（4）

4、班期末考试平均分由分班的最后一名变成年级段第二名。把爱洒向他们，用真诚与理解去温暖他们，这样，他们就可以从学困生的行列里出来。　　二、充分挖掘学困生的闪光点　　学习困难学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在“学困生”是客观现象，班主任要对“学困生”有正确的认识。“金无足赤，人无完人”。任何一个“学困生”4都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育转化的突破口；因此我在教学中任何事物都有可以一分为二。学困生也一样，虽有这样的缺点、毛病，但切忌一棍子打死人。因他们也具有优点，只是学困生的优点没有优秀生那么引人注目

5、。如：我去年接的九（4）班的周斌同学，他在原先课任教师心目中有多差就有多差，学习不认真，经常打架，不听班主任的话。我了解情况后，找他谈话。一学期下来这位同学不但有了很大进步，而且学校打架事情再也没有他的份。善于挖掘后进生的“闪光点”，才能促使他们在为班级和同学服务中表现自己，施展才华，进而受到激励，不断进步。　　三、利用榜样力量，让学困生树立正确的学习态度　　“德高为师，身正为范”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教

6、育。平时，凡是要求学生做到的，教师本人也应该做到，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。除了教师本身的榜样力量，教师还可以充分利用学生了解及周边的事例来激励学生。如：2008年5月12日汶川地震发生后，思想品德课中，我就列举了一些学困生在这次地震中为了救班里同学冲在前面，有的甚至献出宝贵的生命，用这种榜样力量对学困生进行思想教育，帮助他们树立正确的学习态度。　　四、激发学习兴趣，增添成功喜悦　　要转化困难生，关键在于提高他们的学习兴趣。有这样一个学

7、生，他是属于基础差纪律又不好的那种学习困难生。刚开始的时候他对学习根本就提不起兴趣，每天除了睡觉就是在开小差。因为对于他来说，无论怎样听课，他也是不懂更不用说可以取得好成绩，惟有放弃自己，这样更自由自在。有一次晚自修他又在“蠢蠢欲动”4了，于是我叫他拿出政治的练习册（因为对于他来说，政治最贴近他的生活是，最简单的一科，他完全可以自己做出来），叫他做一个单元的测试题然后交给我批改。不出我所料，他及格了。于是我乘机“拉拢”他的心：你看你多厉害呀，其他科老师不敢说，政治这一科，你完全可以靠自己取得好成绩。不如这样你以后每取得一点点的进步，老师就表扬你而且告诉你家

8、长……从此，当我叫他做政治练习，他就会很认真的做。　　总之，在思想