文本阅读理解教学讲义模板

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1、文本阅读理解教学讲义（模板）[原文][预习]1．以小组为单位，小组长负责，熟读课文（或背诵课文），积累字词（重要字词的音形义），疏通文意。文言文，熟读课文（或背诵课文），对照注释翻译课文，积累重点实词、虚词、句式。2．预习成果检视。（1）小组长负责，组员结对子，相互支持，相互检视，字词、翻译、默写等一定要落实到书面作业。（2）各组之间以抽查、竞赛等形式检视预习成果。（3）检视，可打分，评价，分享。[阅读理解]学习目标：课前准备：1．学生利用工具书积累字词，会读会写明白意思。检视：同学两人一组，互相考查，并打分。2

2、．正确、清楚、连贯、有感情地用普通话朗读课文。检视：分段朗读课文。可以老师检视，也可以死党之间互相检视。3．熟悉成长公式和能力公式，并运用它们阅读理解《》分步骤编写讲义：甲：Y1乙：Y2丙：Y4丁：Y5戊：Y7己：Y8选一人为组长，将大家的讲义整合在一起，交给老师。老师修改后，发还学生，学生讨论。讲义Y1，阐述文本产生的背景，并给该文本下定义。背景，即课堂导入，要阅读文本的引出。导入的常规角度：[作者][内容（题材）][主题][文体（题材）][表现手法][语言风格][创作时间（朝代）]导入方式：运用相似联系，正反

3、联系，或上下位联系。定义的模板：所定义的文本是一篇（或首）特殊的文体（或文学体裁）。所定义的文本：要阅读的文本《》文体：记叙文、议论文或说明文。文学体裁：诗歌、散文、小说或戏剧。“特殊”：[作者国籍][作者所处年代（朝代）][作者身份（评价）][作者姓名][创作时间]创作的、选自[文集]、通过写[内容（题材）]，表达了[主旨]。例：《藤野先生》是中国现代文学巨匠鲁迅先生1926年10月创作的、选自散文集《朝花夕拾》、通过记叙作者在日本留学与藤野先生交往的经历，表现和赞美藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视

4、中日友情、毫无民族偏见的精神；也展现了作者的求学经历以及将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神的一篇叙事散文。Y2，分析概念的结构。概念的结构包括构成和本质（各部分之间的联系）两方面。对概念的重要组成部分还要进行研究。[人物]-2-构成：文中所叙写的人物的言行、神态、心理等。本质：人物的思想感情和精神品质。[事情]构成：有几件事构成？（时间、地点、人物）事情的起因，经过，结果。（开端，发展，高潮，结局）本质：叙事的线索。事件的意义，即文章表达的主旨。[景物]构成：由哪些景物构成？各有什么特

5、点？本质：描写景物的顺序。整个景物所表达的意蕴，即文章的主旨。[课文结构] 构成：文本的层次结构。本质：文本的线索。文本的主旨。Y3，给概念系统的分类（多角度找下位）。Y4，找出概念产生的条件（判定）。1．作者简介：名（姓名、字号），时（生卒年代，所处朝代），地（国籍、籍贯），评（评价，身份地位），作（重要作品）。2．创作背景或缘起： 3．创作意图：（文本主旨）Y5，找出概念的性质（特征）。[内容（题材）][主旨][文体（体裁）][表达]—[表达方式]记叙、描写、抒情、议论、说明。—[修辞方法]—[表现手法][行

6、文结构][语言][词语特点][句式特点][手法特点]Y6，研究概念中重要的下位。Y7，概念在日常生活和中高考中的应用。所阅读文本的同步训练。链接中高考。Y7，研究重要的上位。[课堂展示与分享]每位学生以教师的身份给其他学生讲课，展示自己所作的那一步。感受体验分享：可以先写，然后说给大家听。是否心静，达到开发潜能、迁善心态。[效果检测]Y7的试题完成[下次课任务分配]-2-