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时间:2019-06-17
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1、指向素养的教学与命题:从历史理解到历史解释广西教育学院教研部夏辉辉2018年4月一、关于指向核心素养的命题(一)从能力到素养1.价值观念正确的价值观是考试与命题的指导原则,包括正确的国家观、民族观、文化观、历史观等。对价值观的评价往往是通过对历史解释质量的评判实现的。(一)从能力到素养2.必备品格主要指具有历史思维的品质和境界等,即以史为鉴的心智水平和心理特质、家国情怀的情感素质和认知高度、人文素养的历史内涵和质量层级、批判性思维的理性程度和表达方式等。能力综合后所表现出来的状况(一)从能力到素养3.
2、关键能力理论能力、释读能力、时序能力、方法能力、评价能力、论证能力、叙述能力、解释能力,其中核心是解释能力。能力的综合性特点;关键能力与观念、品格既有区别又有联系,关键能力是观念与品格的能力表现。(二)指向素养的命题选择题:反映对历史的认识程度才叫选择,不能把选择题变成简单的判断题。(正误型选择题,程度型选择题)主观题:主观题要做到真正意义上的主观,不去重复已知才叫主观。借助已知探索未知,获得新知,重在探究的路径、方法、质量等。(三)指向素养的考试内容如何构成?以课标知识体系为依托以学科素养为目标以正
3、确价值观为指导以必备品格为核心以关键能力为基础通史视野(长度)专题认识(深度)分解整合重构内容综合相互烘托高考26题考查的内容依托与立意考查主题不变:唐宋时期考察立意变化:2015年以前,以“唐宋变革”为内容立意2016年以后,不再以内容为中心,而是以素养为中心(2013·全国Ⅱ卷·25)汉唐制定土地法规,限制私有大土地的发展,宋代一改此法,“不抑兼并”。据此可知宋代A.中央集权弱化B.流民问题严重C.土地兼并缓和D.自耕小农衰退(2013·大纲全国卷·14)范仲淹倡导的“庆历新政”与王安石变法的共同
4、目的是改变北宋“积贫”“积弱”的现状,而“庆历新政”更侧重于A.增加赋税B.澄清吏治C.培养人才D.充实边防(2014·全国Ⅱ卷·26)北宋中期,“蜀民以铁钱重,私为券,谓之交子,以便贸易,富民十六户主之。其后,富者资稍衰,不能偿所负,争讼数起”。这表明交子A.具有民间交易凭证功能B.产生于民间的商业纠纷C.提高了富商的社会地位D.促进了经济重心的南移(2013·全国Ⅰ卷·25)自汉至唐,儒学被奉为“周(公)孔之道”,宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”,促成这一变化的是A.宗法血缘制度逐渐瓦解B.仁政理
5、念深入人心C.程朱理学成为统治思想D.陆王心学日益兴起(2015·全国Ⅱ卷·26)唐宋时期,江南经济迅猛发展,南宋时全国经济重心已移至江南。促成这一转变主要动力之一是A.坊市制度瓦解B.土地集中加剧C.农业技术进步D.海外贸易拓展(2014·全国Ⅰ卷·26)人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识,宋明理学家主张“存天理,灭人欲”,他们认为人性A.本质是善B.本质为恶C.非善非恶D.本善习远(2016·全国Ⅲ卷·26)唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑,认为其“仅得成书,无丈夫之
6、气”,只有王羲之的书法才“尽善尽美”,于是连西州(今吐鲁番)幼童习字的范本都是王羲之书帖。王羲之在中国书法史上地位的确立,是因为A.皇帝好恶决定社会对艺术的批判B.王羲之的艺术成就不可超越C.艺术水平与时代选择的共同作用D.朝代更替影响艺术评判标准(2015·全国Ⅰ卷·26)宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜,如后来的被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等,这些崇拜得到朝廷认可,后世影响不断扩大。这反映出A.朝廷不断鼓励海洋开发B.女性地位逐渐得到提高C.东南沿海经济社会影响力上升D.统
7、治思想与民众观念趋向一致(2016·全国Ⅰ卷·26)史载,宋太祖某日闷闷不乐,有人问他原因,他说:“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失,史官必书之,我所以不乐也。”此事反映了A.重史传统影响君主个人行为B.宋代史官所撰史书全都真实可信C.史官与君主间存在尖锐矛盾D.宋太祖不愿史书记录其真实言行(2016·全国Ⅱ卷·26)宋代,有田产的“主户”只占民户总数20%左右,其余大都是四处租种土地的“客户”。导致这种状况的重要因素是A.经济严重衰退B.土地政策调整C.坊市制度崩溃D.政府管理失控(2017·全国Ⅱ
8、卷·26)北朝时,嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。唐中期,北方城市中,“多开店铺,煎茶卖之,不问道俗,投钱取饮。其茶自江、淮而来,舟车相继,所在山积”。据此可知,唐中期A.国家统一使南茶开始北运B.南北方饮食习惯趋于一致C.南方经济文化影响力上升D.南方经济水平已超越北方(2017·全国Ⅲ卷·26)表1土地规模(亩)户数户数比例20以下2417.3%20~13010374.1%131~300107.2%300以上21.4%小计139100%
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