声音的特性(表格标准版)

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1、学科组别理化生姓名教学课题声音的特性授课班级八年级课时安排一课时授课时间教学目的德育目标(1)了解声音的三个特征:音调、响度、音色；(2)知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；发声体振动频率决定音调；注重中华文化、人类文化精神的熏陶。二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器,尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝,使学生在了解知识的同时,更感受到了祖国文化的博大精深。教学重点探究音调与物理的振动发声的那些因素有关教学难点了解音调的含义,能判断不同乐器发声的音调的高低;理解频率和它的单位赫兹的含义。教学准备多媒体、钢皮尺、橡皮筋、瓶子和水等。教法学法探究法、演示法、讨

2、论法教学过程教师活动学生活动设计意图时间分配一、引入新课：1．播放音乐（千差万别的声音）2．这些声音有何不同？二、让学生自主学习课本基础知识三、活动1：探究声音的高低与哪些因素有关？问题设置、过程引导：（钢尺振动发声）1、钢尺是怎样发声的？2、把钢尺伸出的长度不一样多次拨动钢尺3、为什么要改变钢尺振动的长度多次实验？4、拨动钢尺时应注意哪些细节？三、活动2：用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调问题设置、过程引导：1．你能发出高低不同的声音吗？2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？3．声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何

3、不同？4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？5．怎样检验你的猜想？四、活动3：辨别不同发声体体的高低1．辨别不同发声体音调的高低；听音乐、描述感受完成自主学习内容思考、表述、讨论、对比、总结感受过程，抽象思维，体验知识发生思考、表述、操作、讨论、对比、总结创设情境，引发学生心理需求让学生对声音的特性有一个大致的了解创设问题，引发学生表现欲和求知欲创设情境，引发学生探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验通过学生切身感受，培养学生的学习兴趣2．辨别不同发声体发声的频率与人听觉关系五、阶段小结（师）：引导归纳1．声音的三要素：响度、音调、音

4、色。2．声音的高低叫做音调，声源每秒振动的次数叫做频率，单位是赫兹。3．声音音调的高低决定于声源振动的频率，频率越高，音调越高。4、物体每秒内振动的次数叫做频率。5、人的听觉范围是20Hz-20000Hz。6、低于20Hz的声波叫次声波，高于20000Hz的声波叫超声波。交流、讨论练习、交流、矫正整理归纳、形成结构、自主表述让学生体验到获得知识的快乐，培养学生获取信息的能力扩展学生知识面，加强学生对知识的应用能力让学生自己总结，培养语言表达能力和对知识的归纳能力作业布置:板书设计：教学反思：