环境教育解说（暂订）

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1、環境教育解說（暫訂）第一章環境教育概論第一節環境教育的興起第二節環境教育的內涵第三節環境教育的目標第四節環境教育的主題與方法第五節環境教育與解說第二章生態保育與教育第一節生態保育概念第二節生物多樣性保育第三節全球氣候變遷第四節台灣生態保育概況第五節生態保育教育第三章解說概說第一節解說演進第二節解說的意義與範疇第三節解說的功能與目標第四節解說的對象與時機第四章解說類型第一節解說的類型第二節人員解說第三節非人員解說第五章解說設備器材第一節解說媒體的選擇第二節解說出版品第三節解說牌誌第四節解說步道第五節室內解說展示設施第六節視聽器材第七節多媒體第六章解說內容第一節解說資源第一節解說資源調

2、查第二節解說教案撰寫第七章解說原則與方法第一節解說原則第二節解說技巧第三節解說方法第八章解說人員第一節前言第二節解說員應有的特質第三節解說員工作內容與守則第四節解說員訓練第五節解說員機會與挑戰第六節美國ParkRanger介紹第九章解說活動規劃第一節解說活動規劃之意義第二節解說活動規劃與準備第三節解說活動規劃程序第四節戶外解說活動第十章環境解說實務第一節解說預約第二節帶隊解說第三節夜間解說第四節兒童解說第五節特殊團體解說第十一章解說演練實務第一節玉山之解說第二節台灣黑熊之解說第三節夫妻樹之解說第四節布農頭揹帶之解說第五節禁止餵食動物之解說第十二章生態旅遊與解說第一節生態旅遊的發展第

3、二節生態旅遊的內涵第三節台灣發展生態旅遊概況第四節生態旅遊規劃操作第五節生態旅遊解說規劃第十三章國家公園的解說教育第一節前言第二節解說教育的目標與原則第三節解說教育的規劃第四節解說教育經驗分享第十四章主題解說－國家公園第一節國家公園的興起第二節國家公園的定義與功能第三節國家公園的規劃與管理第四節世界國家公園的趨勢與發展第五節台灣國家公園的發展第十五章主題解說－世界遺產第一節前言第二節世界遺產公約第三節世界遺產類別與登錄標準第四節世界遺產的潛在危機第五節台灣的世界遺產潛力點附錄參考文獻全文完第一章環境教育概論第一節環境教育的興起第二次世界大戰後，由於工商業的發達及人口的迅速成長，人們

4、過度尋求工業化的結果對環境資源產生相當程度的影響與破壞，更嚴重的發生許多環境問題與危機，例如人口增加、生育率降低、人口老化、糧食不足、貧窮、缺水、水污染、空氣污染、溫室效應、臭氧層破壞、海洋污染及破壞、濕地減少、土壤破壞及劣化、森林消失、熱帶雨林砍伐、生態棲地破壞物種滅絕、能源消耗、垃圾增加、核廢料堆積嚴重等等問題。早在1960年代美國作家卡爾遜（R.Carson）女士在所著的「寂靜的春天」一書中，就提及殺蟲劑DDT對空氣、水質的汙染及對野生動物的影響，她極力的提醒世人重視科技產物所產生對生態環境的浩劫。因此，近幾年來，全球氣象、生態遽變，各地氣溫異常、地震、風災、水災頻繁，世人的

5、確必須重新思考人與自然間的和諧共處。然而各國政府為了防止環境品質繼續惡化，在1960年以後紛紛頒布環境保護法令，並設置環境保護專責機構。美國國會在1969年通過國家環境政策法案，此法案訂定了美國國家環境保護的政策與法令規定，雖然如此，環境問題還是不斷的發生，而探究其原因，是一般人對環境認知的貧乏，同時教育系統中也沒有恰當的環境教學課程與訓練，以致於環境問題層出不窮，而且有時雖然問題的解決也無法落實執行，於是美國國會遂於1970年通過了環境教育法案。1972年聯合國也發表「人類環境宣言」，對環境保護的問題提出了「人類已走到歷史上的轉悷點，人類在世上任何會對環境有所影響的地方，其所作所

6、為必須更加的謹慎與自制，若人們再無知的破壞環境或漠不關心環境，則吾人會將人類賴以維生的地球環境親手毀掉，而此等毀壞將無法再予以挽救與回復」之警語，同時聯合國的教科文組織在1975年間也召開多次環境教育會議，商討環境教育的問題，並協助各會員國推行環境教育。這幾年來，環境教育不僅已成為學校正規教育課程的專門學科，同時亦為社會大眾非正規教育的生活學程，環境問題的解決也已有顯著的成效。第二節環境教育的內涵一、環境教育的定義環境教育為EnvironmentalEducation一詞翻譯而來，美國將它列入科學教育的範疇，它是統整科學的一環。聯合國的國際自然資源保育聯盟（IUCN）對環境教育定義

7、為：「是達到改善環境為目標的教育，是一個澄清觀念與形式價值的教育過程，是為了便於發展人們在了解與體認人與文化、生物、物理環境間相互關係時所必須的技能與態度。」，國內學者王鑫教授則認為環境教育是一個認知的教育過程、是一種情意教育過程、是擬定自我行為準則的技能教育過程。劉德明（1996）稱：環境教育是藉助於教育手段使人們認識環境，了解環境問題，獲得防治環境汙染的知識和技能，和避免製造新的環境問題發生，並培養人與環境關係的正確態度，以便通過社會成員共同努力保護人類環境。二、