2012高考语文一轮复习课件(新课标)：文言文分析综合

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1、第五节　文言文分析综合1．(2010·全国课标卷·原文和译文见第一节)以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是()①拔剑跃马冲阵而进　②黑将军勇甚，不可当其锋　③斩首千百计，身不中一矢　④贼缚云，云奋身大呼　⑤起夺守者刀，杀五六人　⑥骂贼不少变，至死声犹壮A．①②④B．①③⑤C．②③⑥D．④⑤⑥解析：①③⑤都表明花云艺高人胆大；②是敌人对花云的评价；④是指花云被缚后的表现；⑥是表现花云被捕后的凛然正气。答案：B2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．花云勇猛超群，他的才能深受太祖赏识。至正十

2、三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。B．花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。C．花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被服后，妻子投水而死。D．花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年后才来到太祖身边。解

3、析：B．应是元帅朱文逊战死在前，陈友谅攻破城池在后。答案：B3．(2010·湖南卷·原文和译文见第一节)下列各句对原文有关内容的理解，不正确的一项是()A．文章开篇即明确指出，诸葛亮与古代圣贤伊尹、周公是一类人物，然后历数诸葛亮的品德与功业，体现出作者对诸葛亮的高度评价。B．文章通过剖析仲达对诸葛亮上邽芟麦和兵出斜谷两件事的言论，论证了作者关于仲达用大话欺骗部下、所说非其真实想法的观点。C．作者在读了唐代李靖的文章后，感慨李靖作为一个通晓兵法的人竟然也会发表书生式的迂腐议论，可见后人难以懂得诸葛亮的内心。D．这是一

4、篇史论，文章对诸葛亮给予充分理解和深切同情，严正驳斥了一些人对诸葛亮的攻击和贬损，并且明确反对以成败论英雄。解析：本题的关键在于发现文章的细节。对于细节题其实就是要找出选项中与文章本意相出入的地方。我们发现，这篇文章通篇是对比司马懿评价诸葛亮的，而这道题的C项却出现了“后人难以读懂诸葛亮的内心”这一论断，在定位到最后一段李靖的句子，发现李靖其实是“述孔明兵制之妙”，这又怎么可能是“难以读懂诸葛亮的内心”呢？显然前后矛盾。答案：C4．(2010·山东卷·原文及译文见第一节)以下六句话分别编为四组，全部属于申甫失败原因

5、的一组是()①甫为京营副总兵，然实无兵予甫　②率皆市中窭人子不知操兵者　③甫所授术，又长于用车，卒不能办　④权贵人俱不习兵　⑤日夜下兵符，促甫使战　⑥诸路援兵不至A．①②⑥B．①③⑤C．②④⑤D．③④⑥解析：④是说权贵们不懂用兵。⑥是说的申甫死后的情况。答案：B【备考提示】要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解说关系，照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。要注意题干的要求，注意主人公、

6、关键词、“正面”“侧面”等词语。5．(2010·山东卷·原文及译文见第一节)下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．申甫小时候曾路遇一位道人，道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，并打算传授给他。但由于年幼无知，申甫不愿意学习。B．申甫学佛不成而改学道人所传兵书。颍州大侠刘廷传的数百门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因此得到了刘廷传的赏识。C．申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。D．在满桂兵败、朝廷遭遇危难

7、之时，申甫亲自带兵上阵杀敌，身中数十箭，为国捐躯，最后却没有得到朝廷公正的待遇，令人叹惋。解析：C．应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。事件有时间的先后。答案：C【备考提示】要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否错位，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有个别选

8、项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。“筛选文中的信息”是文言文阅读分析综合能力考查的考点之一。该考点就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确接受文中的主要信息，从而体现出对文章的理解程度。筛选的内容多为以下角度：表现人物行为举止特点的信息，描绘对立双方激烈交锋的信息，体现人物志向和思想主张的信息，反映人物道德情操或聪明才智的