四上《乘法》教学设计

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1、四年级数学上册课时教学设计学校年级四年级人数日期学科数学课题笔算乘法例1课型新授教师教材分析《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版小学数学教材第七册的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。学情分析本单元是在学生已经掌握了两位数乘两位数和三位数乘一位数的基础上进

2、行学习的，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。教学目标1.结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。3.经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。教学重点掌握三位数乘两位数的算法教学难点理解三位数乘两位数的算理教学环节问题与任务时间教师活动学生活动创设情境，独立列式探究新知，方法多样用乘法计算的理解算法交流算理交流31055任务一：独立列式，想一想为什么这么列式？任务二：想办法计算出结果。1、说一说你为什么这么算？2、想一

3、想还可以怎么算？3、小组交流汇总你们的想法。1.刚才他们组是用竖式的方法一步一步的把215×28这道题计算出来的。谁看懂了他们第一步算的是什么？怎么算的？2.为什么结果1720要与个位对齐？1720表示什么？3.谁看懂了他们组第二步的想法？4.430是跟哪一位对齐的？表示什么？独立列式215x28，求28个215是多少。1、估算把215看成200，把28估成30，大约需要6000盆花。2、215x20+215x83、竖式215x8个位，1720个一215x20十位，430个十根据问题引导，说出每一步算式的意义和书写位置。练习巩固总结提升竖式和分部两种计算方法的勾连计算方

4、法的总结107展示分部的算法，对比两种方法，你有什么发现吗？再来看估算，能给我们准确计算确定一个范围。练习：124x32358x16先用个位上的数乘，再用十位上的数乘。哪位乘的跟哪位对齐。再拓展到三位数乘三位数，结论不变。板书设计三位数乘两位数20030215x28≈6000215×12481720-----（215）×（8）=（1720），表示（1720）个（一）4310---------（215）×（20）=（4300），表示（430）个（十）6020作业设计选择。（1）在竖式计算176×23时，176与2相乘，实际是（　　）。A.176×2　　　B.2×176　　

5、　C.176×20（2）156×39的积是（　　）。A.6244B.1872C.6084改错。（1）（2）教学反思四年级数学上册课时教学设计学校年级四年级人数日期学科数学课题笔算乘法例2课型新授教师教材分析《笔算乘法例2》是北京版教材四年级年级上册21页第二单元《乘法》的第二课时内容。这个单元一共安排了2个例题，例1是“三位数乘两位数笔算乘法”，例2是“两个因数末尾有0的乘法。”关于整数乘法笔算的学习，本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，所以需要学生掌握多位数乘多位数的笔算方法，并能进行类推。学情分析学生在三年级已经学习了“整十整百数乘一位数”、“两

6、位数乘两位数”的笔算乘法；在本单元例1学习了“三位数乘两位数”的笔算乘法。学生已经掌握了笔算乘法的计算方法和书写格式，对于“因数末尾有0”的笔算乘法，多数学生已有简算意识，并且掌握了简便算法的数学格式，为本课的学习做好了充分的铺垫。教学目标：1.通过“独立思考---小组合作---对话交流”，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，掌握因数末尾有0的不同计算方法，并通过对比交流掌握因数末尾有0的简便算法，培养学生迁移类推及改过能力。2.通过“独立思考---对话交流”，掌握因数中间有0的计算方法。3.通过计算前的估算环节，培养学生的估算意识。4.通过交流学习，培养用不同方法解决问

7、题的意识以及简算的意识，并体会到数学化繁为简的美。教学重点竖式的简便写法以及积的末尾0的个数确定。教学难点理解简便写法的算理教学环节问题与任务时间教师活动学生活动创设环境提出问题探究理解解决问题读懂题意，明确任务独立思考，解决问题小组交流算法掌握算法，理解算理，重点理解简便算法的算理15813一、创设情境，引出问题：为了改善清泉河地区居民的生活环境，政府决定沿着清泉河建一个滨河公园。二、引导思考，独立探究出示任务一：80米390米这个滨河公园的占地面积是多少平方米？根据题意列出算式，并用竖式计算。三、交流讨论，理解算理引导学生说出每一种算