第四单元教案设计

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1、《鹿和狼的故事》 学习目标：  　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　 2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。        3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。        教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。        教学课时：一课时        教学过程：一、      导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为

2、？板书：狼贪婪 凶残       2、鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿美丽 善良        过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。        3、板书课题：鹿和狼的故事4、下面请同学们看课文的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求？（学生读课文前面的阅读提示，然后回答） 生回答后是归纳：（1）读课文，想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？ (2)、再

3、认真读读课文最后一个自然段，写一写自己的体会。 5、教师：明确了学习要求后，请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看这篇课文讲了鹿和狼之间的怎样一个故事呢？这篇课文在结构上有什么特点呢？开始吧。（学生读） 教师：初次阅读，同学们产生了哪些阅读的感受啊？咱们说一说，请你讲。 学生：读完这篇课文我知道了文中叙述了狼与鹿之间的生态平衡被打破，而最终给森林带来灾难的故事。 学生：我认为这篇文章有这样一个特点，前面是先给大家讲了个故事，后面是讲道理。 师：对，这是一篇叙事说理的课文。（在课题旁板书：叙事说理）那么我们应该用什

4、么方法来读懂这个故事以及它所要说的道理呢？学生：我觉得我们可以采用带着问题读书的方法。学生：我认为我们应该用讲读课上学到的方法来学习这篇阅读课文。学生：我认为还可以通过朗读来理解。教师：你们说得不错。这些学习方法，都是在过去的阅读实践当中行之有效的方法，根据这篇课文先叙事后说理的特色，我们可以提出问题，带着问题来读书，可以把能够引起自己思考、感悟的语句圈画出来，做上批注，还可以像你们说的那样一边读一边体会。我们一会儿可以在自学基础上小组合作学习。下面，开始自学。  二、自学课文        1、自由读课文。 

5、想想课文讲了一件什么事？   　课文的大意是说美国总统罗斯福为了使鹿得到有效的保护，采取了消灭狼的方法，结果不仅使森林遭到了破坏，也使鹿的数量急剧减少。2、想想全文可以分为几段，概括每段的段意。3、在不懂的地方做上记号，准备质疑。三、检查自学情况       1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、给课文分段。（按叙事说理的方法可分两个部分：1——6自然段是叙事的部分；这部分说的是罗斯福为了保护森林中的鹿，下令杀狼致使森林毁灭的事。7——9自然段是说理的部分：凯巴伯森林发生的这一系列故事说明，人们必须

6、尊重生物界中相互联系的关系。3、提出不懂的地方。学生提出的问题可能有：1、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？        2、罗斯福的做法产生了怎样的结果？    3、鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？    4、这个故事告诉我们一个什么道理？ 四、抓课文重点，解疑       1、导语：    罗斯福总统为了保护森林中的鹿下令消灭狼。狼被消灭后，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请同学们选择自己喜欢的方式读1——6节。

7、     2、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。（罗斯福总统为了保护鹿儿下令消灭狼）    　3、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？（指名学生朗读）罗斯福的这种做法结果不仅使森林遭到了破坏，也使鹿的数量急剧减少。4、讨论：看小黑板指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。     （1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？人为了保护鹿，而消灭狼。一旦没有狼的话，鹿的数量就会急剧增加

8、，超出了森林的限度，那么它也会毁灭森林的。所以我们人一定要尊重它们之间的相互关系。     （2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？狼和鹿的数量合理就会保护森林，优化鹿群，从课文这个事例中我们更深刻地体会到生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。所以人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。如果破坏了，森