初中英语论文：让英语课堂“动”起来

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1、让英语课堂“动”起来　摘要：本文通过如何切实提高初中英语课堂的实效性的实践分析，提出了几种行之有效的互动教学思路，以提高学生的综合语言运用能力。关键词：课堂互动活动实践过程设计说明实效性综合语言运用能力《英语课程标准》明确要求教师要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力。由此看出，组织学生进行体验、实践、参与合作与交流的学习，开展课堂互动的教学可以促进学生积极参与和体验语言运用的实践过程，从而提高他们的综合语言运用能力。一当前初中

2、英语课堂教学互动存在的问题1一些教师在设计活动时只注重活动的趣味性和学生的主体性，忽视活动的实效性，从而导致活动流于形式。2一些教师在互动活动中仅作为旁观者，对班级的整体情况难以控制。3一些学生在互动活动中仍喜欢用母语交流，而不讲英语，就谈不上语言运用的实践过程。4教师开展的课堂互动方式单调、机械，学生学习语言的兴趣锐减。二开展课堂互动的重要意义义务教育阶段的外语课程具有工具性、实际性、和基础性的特点。传统语言观下的外语教学理论注重外语课程的工具性而忽视了交际性，基础性则往往会引导教学偏重外语知识的传授，偏重语言结构的

3、机械训练，缺乏综合性，因此开展课堂互动教学对于改革传统英语教学模式，培养学生的英语实际应用能力具有十分重要的意义。1开展课堂互动教学的意义在于它强调以学生为中心，教师为主导的教学理念。2学生能够获得更多的表达真实思想情感，传递有意义信息的机会，进而强化语言输入和输出。3课堂互动有利于培养学生的自主学习能力。三让课堂“动”起来1语言互动威莉斯认为，有效的语言学习必须满足三个条件，语言接触（exposure），接触大量的，可以理解的口语和书面语输入，语言使用（useoflanguage），运用语言来做事，语言学习的动机（m

4、otivation），加工和使用语言的动力，还有一个条件也是需要的，那就是教学（instruction），也就是说学习外语需要有教师的指导，语言学习不在于教师教给学生多少知识，也不在于教师的水平有多高，而在于教师是否能够给学生提供足够的语言接触和使用的机会，那么在教师与学生开展语言互动上，要用富有感染力的教学语言引导学生，对于问题的设计要注意有的放矢，难度适中不要过多的自问自答，那么课堂气氛就会死气沉沉。而教师整节课的语言使用要亲切、要抑扬顿挫。富有感染力的语言是实施教学互动的前提，教师应创造良好的语言环境，调动学生的

5、学习积极性，使他们能够主动学习，有效的达到教学目标。2行为互动课堂各种互动方式很大程度上是靠教师对课堂交流的控制和学生与教师之间的磨合而形成的。那么教师在设计活动时，应避免搞单一的活动形式，应让学生参与不同的活动，如pairwork，游戏、表演、比赛等互动方式。在师生互动过程中，不要特意的和一部分学生较多的交流，而忽略另外一些学生，提问成绩优秀的学生比提问成绩一般的学生多。多创设一些能让更多学生参加活动的操练模式，既能大面积地参与语言实践又能培养学生之间的合作竞争意识。另外，开展课堂活动时，特别是groupwork时，

6、教师不要仅作为旁观者，应在可能的情况下参与学生讨论，成为小组一员，这样教师可以更直接地了解学生的学习情况，同时通过参与活动，师生之间能更近距离的接触，使师生关系更加融洽，最终有利于英语教学。3情感互动新课标要求把培养学生的积极的情感和正确的学习态度放在首位，是因为良好的心理状态是提高学习质量的前提条件。一个对学生关心、富有责任感的老师会使学生更易接受他的教育。融洽的课堂气氛是师生情感互动的结果。教师作为课堂组织者，需要用大方得体的教态，丰富的表情吸引学生的注意力，在互动过程中，当学生遇到困难时要及时的给予帮助和解决问题

7、，要帮助学生彼此了解和信任，乐于在一起学习，共同分享学习成功获取知识带来的快乐，并且学生和学生之间和师生之间构建富有成效的沟通和交往，在课堂上形成相互理解、相互支持和相互尊重的师生关系，学生和学生之间的关系亦是如此，例如，当一个学生或是一组学生在回答问题或表演时能安静聆听，这样的环境和气氛更有利于学生对知识的掌握。4动态互动对于英语教师来说，要很好的控制课堂需要有很强的应变能力，教学过程的推进不可能一成不变按照预定的教案行进，这时教师需要沉着冷静，同时还需要对情况进行及时处理。因此教师需要平时长期的学习积累和修炼，在课

8、堂互动时要集中学生的注意力并控制好上课的节奏的快慢，注意观察学生的心理变化。5评价互动现有的评价以传统的纸笔考试为主，新的英语课程评价体系要求从过分关注学习结果逐步转向关注学生学习过程的评价，这更符合语言学习的规律，评价要从考查学生学到了什么知识逐步转向对学生是否学会学习、学会生存，学会合作和学会做人的进行综合评价。在进行综合评价