7.5 翻转课堂的信息化教学设计

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1、第7单元信息化教学设计C主讲人：傅钢善O教授博士生导师国家级教学名师fugsh@snnu.edu.cnOM陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授第7单元信息化教学设计导言信息化教学设计的价值观7.1信息化教学设计概述7.2目标导向的信息化教学设计目录CONTENTS7.3问题导向的信息化教学设计7.4任务驱动的信息化教学设计7.5翻转课堂的信息化教学设计陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授7.5翻转课堂的信息化教学设计翻转课堂的信息化教学设计的内涵翻转课堂的信息化教学设计的特点翻转课堂的信息化教学设计的基本原

2、则翻转课堂的信息化教学设计的基本方法翻转课堂的信息化教学设计的应用陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授一、翻转课堂的信息化教学设计的内涵（一）翻转课堂翻转课堂就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授一、翻转课堂的信息化教学设计的内涵（一）翻转课堂翻转课堂与传统课堂的对比1.课下知识传递1.课上知识传递教学视频+网络资源教师教

3、授新内容VS2.课上知识内化2.课下知识内化完成作业、讨论探索、完成作业教师给予个性化指导陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授一、翻转课堂的信息化教学设计的内涵（二）翻转课堂与传统课堂的比较陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授一、翻转课堂的信息化教学设计的内涵（二）翻转课堂与传统课堂的比较翻转课堂传统教学课上：作业答疑、小组协作探究、互动交流课上：知识传授教学流程课后：知识传授、课前完成内容的学习课后：完成作业和练习师：教学活动的“导演”和学生的“教练”师：知识的拥有者和传播者师生角色生：教学活动的参与者生

4、：被动接受知识的地位教学资源短小精悍的教学视频书本，演示文稿教学环境学习管理系统传统教室展示交流、协作探究、科学实验、完成作业、新课导入、知识讲解、布置课堂内教师巡视、一对一个性化指导作业课堂外自主学习、自定进度、整理收获、提出问题完成作业陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授一、翻转课堂的信息化教学设计的内涵（二）翻转课堂与传统课堂的比较翻转课堂的典型做法：信息化教学前移课堂作业/实验探究测评与拓展资源/展示与交流研讨自学课堂测评>>>>视频内化拓展陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授二、翻转课堂的特点四个

5、转变课外的知识讲授；由传统“教学”教学教学课内的学习活动+评价指导，转变为“学教”。结构任务达到了这两个认知环节优化。以学生为中心，教学教师由“教”转变为“学”。观念能力信息化教学能力进一步提升。陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授三、翻转课堂的信息化教学设计的基本原则以学生为主体的原则课堂互动交流有效性原则激发学生主动探究原则陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授四、翻转课堂的信息化教学设计的基本方法学习目标分析学习内容分析学习者分析模式图：教学资源整合设计前期分析课前知识获取自主学习环境设计课下知识获

6、取学习帮助设计课下自主学习设计课堂知识内化发现知识盲点学习效果检测设计课堂课堂情境设计知评价与修改化识内课堂学习活动设计化评价环节设计陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授五、翻转课堂在实际课堂中的应用（一）做法（1）精心设计和认真制作学生课外学习的教学录像。录播教室普通教室微课制作室陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授五、翻转课堂在实际课堂中的应用（一）做法（2）精心设计导学案或者学习任务单。（3）将教学录像与本次课相关联的导学案或者任务单同时分发给学生，并作出清晰指导和要求。（4）精心设计课堂学习活动和评

7、价方案。陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授五、翻转课堂在实际课堂中的应用（二）基本建议基本条件：具备录制教师课堂教学的环境和条件；具备发布学习内容的条件（网络、光盘、优盘等）；具备学生学习的课外媒体设备。基本能力：教师的教学设计与组织能力；学生学习的基本技能和素养；指导到位，交流沟通顺畅。陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授五、翻转课堂的信息化教学设计的基本方法翻转课堂是信息技术环境下教学改革的重要实践模式之一。翻转课堂改变了几百年来传统课堂教与学的模式，形式新颖，效果显著，师生欢迎，值得大家关注和积极实

8、践。陕西师范大学《现代教育技术》MOOC主讲人：傅钢善教授敬请关注下一讲：第8单元信息化教与学的评价傅钢善13891987636fugsh@snnu.edu.cn祝