反抗期学生心理问题的成因及对策

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1、泰州师范高等专科学校2008届毕业论文反抗期学生心理问题的成因及对策摘要：反抗期是人生发展中矛盾与冲突表现得最为突出时期，这一时期恰恰是青少年学生发展重要阶段，如果没有处理反抗期自我同一性问题，心理问题爆发是必然。反抗期心理问题的成因又是多方面的，但只要采用适当应对策略就能减少反抗期心理问题的产生。主要从出个体的心理，家庭、学校、社会因素来分析心理问题成因及对策。关键词：反抗期；心理问题；成因；对策；一、反抗期及表现反抗期是个体成长的早期，处于依靠与自由之间的矛盾，是对立与冲突的续缓阶段，整个阶段都伴随着矛盾与冲突。[1]有的学者亦称之为

2、“心理断乳期”。国外有的心理学家则把它称作“为从父母的束缚中解放出来而战斗的”的时期,或叫“心理烦恼期”。这一时期孩子的心理问题比较多、比较复杂,很有必要引起家长和教师的重视。而中学阶段就处在第二反抗期。矛盾与冲突在他们身上表现得尤为明显。在实习过程中，目睹耳闻：“现在孩子太难教！”调查表明学生难教育已经成为老师压力第二大来源。为此在实习期做了关于反抗期抽取普通样本进行调查，发现这一时期中学生所普遍具有的一些较为突出的心理特征。1.自我关注学生当中85%的人开始注意自己的形象，反抗期学生对自己兴趣就是关注自身的形象。此时他们的表现为注重打

3、扮，服装上标新立异，追赶时尚，特别注意别人对自己打扮的反应。然而因为某些不堪令人满意的外貌特征产生极度的焦虑，常常对自己身高、胖瘦、体态、外貌而苦恼。由于此阶段的主要任务是学习，他们深切重视自己的学习能力和学业成绩。因为学习能力和学业成绩影响着他们在群体中的社会地位，进而影响自我评价。2.心理方面泰州师范高等专科学校2008届毕业论文反抗期学生生理机能迅速增长,心理各方面增长也开始突显:记忆、思维发展极快，多表现为好奇心强，接受新的知识快。情绪上存在着一定的波动性，做事两分钟热情。在行为、意志上：调皮捣蛋，追求高消费、盲目的行侠仗义、任性

4、、自制力差。精神压力大，心理表现脆弱。3.人际方面反抗期学生对父母老师言行存在着一定的怀疑，不认同、不信任开始产生，老师家长的威性受到挑战。在处理人际关系上轻则表现为漠不关心，冷漠相对，重则表现为态度强硬、举止粗暴、和父母有距离感、想自己决定一切。做事情不用长辈帮助的占21.3%，做事情需要长辈帮助的占12.4%，必要时才需要长辈帮助的占60.3%。有心里话和家长交流的占8.5%,和老师的交流的占18.3%，和同学的朋友交流的占73.2%。有时还会将怒火迁至其他方面。随着性意识的觉醒，开始对异性产生兴趣，过早谈恋爱的中学生中也较为常见。在

5、同伴关系上多为志同道合走在一起。心理学家杰西认为反抗期青少年心理最大特点是摆脱束缚，获得自我认同。反抗期青少年个体成长和生理上逐渐成熟，自我意识逐渐觉醒，而此时的中学生正处于个体发展的特殊期。如果这时期的矛盾得不到顺利解决就会产生种种的心理问题。[2]伴随着成长的欣喜，生活的苦恼，学习的压力，情感的吸引，种种的感情交织在一起，年轻的心变得十分的敏感和冲动，他们渴望理解，渴望自由，渴望友谊。当这些渴望受阻时变产生了一系列心理问题。反抗期常见的心理问题有：自卑心理、逆反心理、嫉妒心理、厌学心理、早恋问题、网络成瘾问题、考试焦虑、躁狂、抑郁等。

6、二、反抗期产生的心理问题不是由一个因素影响的结果，而是有多种因素相互作用的结果。这些因素构成了心理问题。主要包括个体、心理、家庭、学校、社会。1.生理方面内分泌机制完善。使得反抗期青少年身体体机能和形体上的巨大变化，各种激素分泌是人体发育的催化剂，加速了青少年生理上的突变。大脑的发展主要在质量上的突破与脑功能的完善方面，这些变化使青少年的记忆力、理解力、思维能力得以实质性的提高。第二性征出现，青少年开始意识到两性的差别和两性的关系，同时也带来一些特殊的心理体验，如有的青少年对自己的性特征变化感到害羞和不安，错误的认知以一旦产生就会导致自卑

7、。人际交往不良等。2.心理方面泰州师范高等专科学校2008届毕业论文反抗期的青少年生理上急剧的变化冲击心理的发展，使身心发展在这个时期失去了平衡。生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。这种成熟和半成熟是造成反抗期心理矛盾产生根本原因。艾里克森把人格发展说成是危机的解决。在人格形成的过程中，如果危机能够成功的解决，自我就会获得相应的积极的品质。反之，就会产生消极的品质。艾里克森认为：青少年时期最重要的任务就是建立一种新的同一性或自我认同感。同一性的形成是一个终身的过程，同一性在反抗期的出现时，危机没

8、有解决就会形成角色的混乱和消极的同一性，进而产生心理问题。[3]（1）心理上的成人感与半成熟状态之间的矛盾身体的急速成长，性机能的快速成熟使他们从心理上产生自己已经成熟的体验，认为自己已经是成