《云房子》第一课时

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1、《云房子》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．正确认读本课生字，理解由生字组成的词语，正确美观地书写“房、造”。3．读读演演，知道“云房子是什么样的”。4．通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。教学重难点：1．正确美观地书写“房、造”。2．练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。教学准备：教学课件，生字卡片教学过程一、导入1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:天上有个魔术家,爱给大家变戏法,变牛变羊又变马,乐得大家笑哈哈。这是什么?对,就是

2、云(板画:云)2.在我们生活中有用各种各样材料做成的房子，今天老师带你们飞到天空去，看一看云做的房子。（板书课题）3.齐读课题。二、自学。1.师：天上的云房子飘呀飘，飘到了二（15）班，飘到了小朋友的语文书上了。请小朋友们打开语文书，自学课文。我们来看自读要求：齐读：①自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。②标出自然段序号。小朋友读完课文，标好了自然段，就举手告诉老师，好吗？2．检查自学。师：小朋友读得非常认真，（老师要特别表扬这位同学，他读得很认真，瞧，他坐的多端正）你们知道吗，要想

3、读好课文，就要把课文中的生字、词语都认识了。这些词语宝宝你们认识吗？试着读读看。⑴出示带拼音的生字词，自由读。指名分四行读，相机正音。第一行：预设1：如果都正确，你字音读得真准！老师听出来了，刚才这个剩翘舌音你读得特别好，老师为你竖起大拇指。你能再带大家读一遍吗?还有哪个字也是翘舌音。齐读一遍。⑵出示没有拼音的生字词这些生字去掉小帽子你还能读好它吗？请四个小朋友来开火车读，一人读一行。指名四人开火车读。再齐读一遍。3.再读课文。小朋友们生字读的太棒了，现在这些调皮的词语宝宝和小朋友们玩起了捉迷藏游戏，藏到

4、了课文中，你还能读好它吗？指名读课文。评价1：小朋友们真了不起，刚读了一遍课文，就能把课文读得这样流利。三、导学（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）师：瞧，刚刚下过一场雨，太阳公公还来不及把云——学生读：全收回去，师：有一些——生：就留在天上了。2.闭上眼睛听一听，谁来了？（放课件一群小鸟---小鸟叫声）一群小鸟看见这些白云，可高兴了，谁来做小鸟，读读这两句话？出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。4.指名两人读。评价：听出来了，你看到这些白云很开心。带头饰，边飞边读。我们一起做可爱的小鸟，开心地读一读吧。5

5、.小鸟们造起了云房子。他们都造了哪些房子呢？自由读一读第二自然段，用横线画出来。7.小鸟造了哪些云房子呢？（指名说，你能把那句话读出来吗？）（相机出示文字、图片）8.依学生回答，相机指导朗读：（1）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”　①像大冬瓜那样傻傻地横着，(点红傻傻地)是什么样儿呀？我们一起来看一看。菜园中的大冬瓜，胖得连腰都没有了，只能傻傻地横在那里。谁能把它傻傻地样儿读出来？大冬瓜，笨笨的、傻傻的。②（再指名两人读）听出来了，这座云房子傻傻的，真有趣！男生读。（2）“有的像花儿那样美美地开着”①师：可

6、能像哪些花？像花那样美美地开着，谁会做动作？②谁再来读读，评价：要是能读的轻一点、慢一点就更美了。③谁再来读读。评价：老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！你的声音让像花一样的云房子更美了！④女同学做动作齐读。评：真美，仿佛我们能闻到它的香味（3）“有很高的大楼房”①师：你觉得这楼房高吗？有多高，能比划一下给我们看看。你再来读读这一句，让我们所有人都来感受一下楼房高着呢！（生再读）②哎呦，老师听出来了，这楼房不仅高，还大呢。谁也来读。（再指名读）这楼房真大，真高啊！③男孩子我们来读读这又高又大的大楼

7、房!（男生齐读）（4）生汇报读：“有很宽的大礼堂”①师：知道“礼堂”做什么用吗？（我们学校就有礼堂，咱们演节目啊，老师开会啊，都在那里，可以装几百人呢。它和我们教室比起来，宽大多了）你能把礼堂的宽大读出来吗？（指名读）师评：你这礼堂很宽大。②谁能读得更宽大一些？哎呀，你的礼堂比我们学校的礼堂还要宽。（5）生汇报读：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（点红一点点小的）师：一点点小的，有多小？用手比划一下，真够小的，小的只可以住进一只小麻雀。（点击图片）②谁能把这幢云房子的小读出来？这小小的云房子真

8、可爱。９．总结板书：.师：小鸟造了这么多式样不同的云房子，真是“各式各样”。（板书：各种各样我看看身后有多少会学习的孩子，会学习的孩子一定会坐端正,小眼睛看着黑板。）一齐说一遍。10.回归整体朗读。你能把这些各种各样的云房子连起来美美地读吗？（指名一、两位同学读）你读的可真美！小朋友们读得真好听，老师也想美美地读一读了，想听吗？老师读，小朋友们给我配上动作。师配乐范读。学生做动作。同学们的动作配得太好了，我仿佛就站在云房子中间