《练习4》学用字词句

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1、第二册《练习4》学用字词句江阴市云亭实验小学张霞教学目标：1、认识“叽，呱，咕，喵”等表示声音的字，潜移默化地认识拟声词。2、通过观察思考，初步了解口字旁的构字规律。3、个性化地朗读训练培养学生语感，体会拟声词的生动性。4、创编儿歌培养孩子运用语言的能力，激发创造力和想象力。教学重点：1、通过观察思考，初步了解口字旁的构字规律。2、个性化地朗读训练培养学生语感，体会拟声词的生动性。教学准备：多媒体课件词语卡片教学过程：一、情境导入，教学第一小题1、小朋友，在美丽的大森林里，一年一度的动物音乐会又开始了，各种各样的小动物都从四面八方赶来参加。2、第一个上场表演的是谁呢？竖起小耳朵

2、仔细听。（播放声效：小鸡）3、对，它的歌声我们用这个词来表示。出示卡片（叽叽叽），（指名读）小朋友，小动物的叫声，其实是长短不一的。有一只小鸡唱的可好听了，它有时这样唱：（师打手势读）叽——叽叽，有时又这样唱：叽叽——叽——，你们想学学它的叫声吗？自己学学吧！谁来唱一唱？4、除了唱歌时小鸡会叽叽叽地叫，小鸡怎样，也会叽叽叽地叫呀？（生答，师引导说话小鸡，叽叽叽）5、接下来表演的还有三位，它们是谁呢？竖起小耳朵，请你猜猜看？师述谜语：小小飞行员，飞来飞去送信忙（鸽子）捕鼠专家，人人喜爱（小猫）绿衣白肚皮，会跳的歌唱家（青蛙）（猜对一个点出一幅图）（出示声音）这三位是怎样唱的呢，我

3、们先来看小猫。①小猫：A你会唱吗？生回答喵喵喵，听声音，出示词卡：喵喵喵,师领读：慢慢地叫一叫，急急地叫一声，轻轻地叫一声，响亮地叫一声，一起叫一声。B喵字有点难，谁来教小朋友记。②小鸽子：A生回答咕咕咕，师出示小卡片读，你会用不同的调子来学小鸽子唱歌吗？B小鸽子怎样，咕咕咕？C咕字怎样记？③小青蛙：小青蛙的叫声我们一起学学吧！（生齐读）呱字谁会记？演一演：1、小动物的歌声可真好听啊，如果能加上可爱的动作就更有趣了，赶快加上动作演一演吧！2、指名表演，（如：我是小鸡。）师指导评价。拓展：这些声音多有趣呀，森林里的小羊，小牛，小公鸡，小母鸡，小老鼠，小鸭子…也想要来参加，你能加上

4、动作代他们唱一唱吗？（学生模仿，“我是,”师板书相关的拟声词，引导学生认读。）二、探究规律，学习第二小题1、小朋友们学得真像，让老师觉得这些声音更有趣了。请大家仔细观察黑板上的这些表示叫声的词，用心想一想，看看你能发现什么？（都带有口字）2、你真的有一双火眼金睛。这“口”就是指——（嘴巴）3、对，那么再请你想一想这些字为什么都带口字旁呀？师小结规律：是呀，表示叫声的字大都有一个口字旁。可是，也有例外，像小狗的叫声——“汪”，就是“三点水”。4、还有哪些字也是口字旁的呀？赶快找一找，看谁找得多（生自由发言：我找到了）师有意识的归类板书。5、这些字为什么带有口字旁？我们一起来观察。

5、先看这一条的字，谁来说说看（是呀，这些字都表示嘴巴的动作，所以都有口字旁）（是呀，这行字都是表示说话语气的，也用口字旁）（这个“叶”字它本来不是这样写的，是“草字头”，但写起来比较繁，所以就简化了，变成了现在的口字旁；“听”一般是指听别人说话，而说话是要用嘴的。）看，我们的汉字可真有趣啊，只要我们平时仔细观察，认真思考，相信一定还能发现更多有趣的地方呢！三、个性化朗读，学习第三小题1、说了这么多，书上的句子宝宝们可等不及了，赶紧把书打开到71页，自己填填吧！（校对答案）一生说一句，师出示一句。2、小动物的叫声就是他们说的话。它们会说些什么呢？请你仔细读读屏幕上的三个句子，认真地

6、多读几遍，把字音读准了，把句子读通了！（出示三个句子，生自由读）2、指名读句子，相机正音，重点指导“嚷”，大声地说。齐读句子3、学习第一句（小鸡）：a我们来听听小鸡在说什么？谁来做这只小鸡?(指名读句子)采访：小鸡你找到虫子了吗？心情怎么样？能读着句子把你的高兴告诉大家吗？b哪只小鸡也找到虫子了？虫子大吗？得意吗?把你得意的叫声放进句子里告诉大家。有谁找到的虫子还要大，还要得意？先得意地叫给老师听听（凑近），赶快读这句子告诉大家听。c有没有没找到虫子的小鸡呀？心情怎么样？告诉大家你的难过（师指导，声音小一点，读慢一点就更能表现你的难过了，再试试）3、学习第二句：a小鸡说什么小朋

7、友们都听懂了，小猫说话你也能听懂吗？谁来做那只饥饿的小猫。b采访，你饿吗？饿得都怎么样了？（急了，没力气了,）把你的饿读给大家听吧。谁比他更饿？先叫两声给我听听。读句4、学习第三句小朋友可真聪明！相信小青蛙的叫声也一定能听懂。谁来当这只小青蛙，把你的心情读出来好吗?指名读。师评价（我听出来了你很高兴，为什么这么高兴？……）5、拓展：小朋友，其实在我们的身边不仅小动物在说话，还有许多东西也在唱着歌，说着话！不信，你听！（1）（音效：风声）冬天来了，西北风（怎样）地吹。（呼呼地）谁来学一学？（读