乡下孩子 第一课时

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1、《乡下孩子》教案一,复习生词上节课，我们读了一首有趣的儿童诗，叫做——《乡下孩子》，读课题读得可真好，乡下孩子还给我们带来了一组词语呢，你还记得吗？怀里妈妈撑圆了乐坏了（个别读，说一说想提醒大家什么，男生齐读）欢唱的黄鹂盛开的野菊动听的歌曲馋嘴的猫咪（增加难度了，把词语放到词组里你还会读吗？个别读，请另一个学生点评：你觉得他哪个字读得特别好？“的”变红，这个由“的”字连接的短语要连读，不能拖音，中间的“的”要念得又轻又短，这样，我们才能读出节奏。女生齐读。）一只一片一篮一串（看，又来了一组词语，一起读？告诉老师，这些都是表

2、示什么的词语？）一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼（分别给这些量词找到了好朋友，你还认识吗？谁愿意领读？）捉一只蝴蝶含一片草叶挖一篮野菜逮一串小鱼（这些词组又变了，他们前面都加上了？表示动作的词，是呀，有了这些动词，他们变得更加生动有趣啦，谁来读？我们一起像他这样读）齐读。小结：短语读好了，节奏就出来了，相信诗歌也能读得更加动听。上节课我们还知道了，乡下孩子曾是——引读第一小节。二，过渡：慢慢的，孩子长大了，她从妈妈的怀里、爸爸的背上走下来，发现周围有那么多有趣的事，自己读一读课文，找一找，乡下孩子平时都喜欢干些什么呀？读完

3、课文，你觉得乡下孩子的生活怎么样呀？板书：快乐。他们都干了些什么趣事儿呢？找一找，相机出示板书。这几件事中，你最想和乡下孩子一起干什么？（1）捉蝴蝶编故事师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞。创设情境：嘘，让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，一扑，呀！捉住了！告诉我，你刚才在捉蝴蝶的过程中感觉怎么样？那现在你捉到了又觉得？没捉到的呢？（引导学生说话）没关系，不管是捉到还是没捉到，这只蝴蝶都会是乡下孩子童年最美的故事！你能美美地读一读吗？（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。

4、）评价：故事越来越美丽了。你已经陶醉在故事里了。你也想听美丽的故事。师：让我们一起来夸一夸乡下孩子！（2）含草叶吹歌曲老师也带来了一片草叶，谁能吹响它。吹不响是吗？看来含草叶也并不简单呢。让我们来听听乡下孩子吹出的曲子。这就是乡下孩子用草叶吹出的曲子。听了这样的曲子，你想说些什么呀？告诉你们，乡下孩子随手摘一片叶子就能吹出动听的歌曲，你佩服吗？那你就读一读评价：你把能读出来了，在夸乡下孩子呢你还想和乡下孩子一起干什么呢？（3）挖野菜撑猪肚看，乡下孩子挖来了满满一篮野菜，这下，小猪可要大饱口福了，这时，小猪的肚皮怎么样了呀？

5、谁来读？我想，小朋友们加上动作来读可能会更有意思，会读得更好。谁来试一试？评价：还不够饱呢，才五分饱。嗯，这只小猪吃饱了。肚子撑得圆鼓鼓的。吃得都快走不动啦。饱得不能再饱啦。乡下孩子把小猪养的肥肥的，小猪说？小猪吃得这么饱都是谁的功劳呀？小猪一定在夸乡下孩子呢！谁来夸一夸小主人，让我们一起来夸一夸小主人。我看你现在乐呵呵的，你想和乡下孩子干什么呀（4）逮小鱼乐猫咪你逮过小鱼吗？你是怎么逮鱼的？乡下孩子的本领可大了，他们能够直接到小河里捉鱼，乡下孩子逮了一条又一条，串起来，就是——一串小鱼。现在，你们都是小猫，看到这串小鱼，

6、你想干什么呀？你来读。你们瞧，你们这群小馋猫呀，看到小鱼都——乐坏了。老师有个疑问，这里的“坏”是不好的意思吗？是不是说小猫看到小鱼，一乐，然后就坏了？喔，原来，乐坏了就是很快乐，特别快乐，非常快乐，这里的坏表示程度很深的意思。中午快到了，我们感到肚子特别饿，可以说——饿坏了。妈妈下班了，烧菜又做饭，真是——累坏了。像这样的句子，你还会说吗？小猫看到小鱼，简直——乐坏了。谁能读出小猫的高兴评价：我觉得你单独读“乐坏了”读得很好，把它放进去，再来一次。比刚才有进步。真够乐的！（5）看，我们乡下孩子，会捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，

7、逮小鱼，你觉得乡下孩子怎么样？你猜猜看，能干的乡下孩子还会干什么？老师忍不住也想夸一夸他们了，老师引读，你们接着读。（6）孩子们，有这么多快乐的事等着你去读，等着你去想象，读诗歌也是一件快乐的事。诗歌我们不是第一次接触了，它的美仅仅在于内容吗？还可以在于哪里？是的，诗歌本身的语言也非常有意思，下面请你自己读一读，想一想，告诉我，你发现了什么？预设：每句话第一个字都是表示动作的词每一句的字数差不多每一句都有“一只，一片，一篮，一串”等量词小结：看，诗人就像是一位神奇的魔法师，把这些文字挑一挑，再排排队，就变成了动听的诗歌，让

8、我们读起来琅琅上口，你们想做小诗人吗？五、仿照课文，拓展练习。谁能用这种形式看图写一句诗？出示：割青草摘玉米骑骏马看，把这几句连起来说一说，你也成了小诗人，而且被你们一说，老师觉得乡下孩子的生活更有趣啦。乡下孩子生在父母的疼爱中，长在大自然的怀抱里，他们又是那么的能干聪明，我们忍不住要赞叹：生齐读最后一