《英英学古诗》第一课时

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1、课题3英英学古诗（第一课时）教者汤军教学目的1了解对话的语言构成，正确流利地分角色朗读课文。2理解古诗《静夜思》的意思，背诵古诗，了解古诗作者唐代大诗人——李白。3继续培养学生自主学习意识、合作精神、质疑能力、口语交际能力，为发展学生良好个性创设时空。教材分析重点1正确流利地分角色朗读课文，能理解古诗《静夜思》的意思，背诵古诗。2继续培养学生自主学习意识、合作精神、质疑能力、口语交际能力，为发展学生良好个性提供时空。难点理解古诗《静夜思》的意思教具电脑、多媒体幻灯片、光盘、展示平台、图片、眼镜架、毛线、书包、报纸教前准备1学生熟读课文2

2、准备好要播放的光盘3学生回忆自己过中秋节的情景教学过程一揭题1今天，我们就要学习第三课了（板书3）先请小朋友读这个词语：“古诗”（事先板书在黑板上），指名读准字音后齐读词语你会背古诗吗？表扬说说你会背哪些古诗，背给大家听。学生自由交流2导入课题：你知道我们就要学习的第三篇课文里写了哪一位小朋友学习古诗？根据回答相机板书“英英”，指导读好后鼻音。多媒体出示相关画面：你知道她这次学习的是哪一首古诗？（展示平台出示古诗）指名朗读，相机纠正读音引导观察课文插图（在展示平台上出示课文插图）：你看，她把古诗背给谁听？师：英英不仅会背《静夜思》，还把

3、这首诗的意思讲给奶奶听呢。现在我们就来听听英英和她奶奶的对话。（板书“学”）二听赏课文播放光盘朗读，学生欣赏画面，听读对话内容。三学生读课文。1要求：a数出英英说了几次话，奶奶说了几次话。B和同组成员交流2自读交流示平台上投影课文，组织全班交流，分清对话次数和各次的内容起始。3全班交流a指名上台看投影说（包括起止）教师通过投影在书上作记号，帮助学生认清课文的语言形式和结构：“课文就是由‘英英’和‘奶奶’的对话构成的。”四学习各次对话内容教学过程1学习第一次对话①自读英英说的话，思考：你从英英说的话里知道什么了？②交流③指导朗读：你认为英

4、英的话该用什么样的语气读？自由试读过渡：奶奶听了英英的背诵是怎样表扬她的？④相机出示文本框“背得真好！”指名读。组织评价：你认为奶奶用这样的语气表扬英英合适吗？说说理由（关键让学生体会奶奶年迈语速慢、心情高兴）。再指名读过渡：背的是很好。可这首诗是什么意思呢？我们来侃侃英英是怎么说的。2学习第二次对话①各自读英英说的话，数出是几句话。②根据学生汇报，相机出示四行古诗和与之相对应意思的文本框。③图文对照，观察、交流、朗读理解诗意A第一行a齐读：床前明月光b看配乐的画面：这是什么时候，你是怎么知道的？（链接到幻灯片4）明亮的月光照在了哪里？

5、（指导学生把话说完整）过渡：诗里说这月光照在哪里？（返回幻灯片3）c自读第一行诗，用自己的话说说意思。d英英是怎样说的？指名找出语句朗读、齐读（相机用——把诗文对应起来）B第二行a齐读：疑是地上霜b学生质疑（估计是：“疑”），为学生指明理解的方法：看图说话c师、质疑陆地上霜是什么意思？诱导观察理解（返回幻灯片4）：地上真的下了霜吗？知道学生用“好象”说说月光和秋霜的联系。d用自己的话说说这行诗的意思后，齐读与之相对应的英英说的这行诗的意思。④⑤笃实、今文对照朗读。（返回文本框）过渡：在8月10五中秋节的晚上，天空也挂着这样圆圆的月亮，那

6、时，你在什么地方，是和谁在一起的？你们做什么？自由交流，充分让学生感受到自己那天是幸福的。C学习第三——四行a看图：这位老伯伯能和他家里的人在一起吗？望着着明亮的月光，他会想些什么呢？（想象说话）b读两行古诗。（返回幻灯片3）后进生质疑，其余学生用动作或话语解答。C用自己的话说说这两行诗的意思。D齐读与诗相对应的今文。古诗今文对照朗读过渡：学到这儿，你懂得《静夜思》的意思了吗？奶奶听懂了吗？D指导朗读奶奶说的话（出示幻灯片5）：嗯，奶奶听懂了。用合适的语气读。过渡：这首诗是谁写的？3学习英英说的第三次话a回答过渡问题b说说你所知道的“李

7、白“c教师用语言描述结合看图，促学生理解：唐代、大诗人d小结，有感情地朗读、背诵古诗五表演朗读1自由组合，练习对话2创设生活情境，指名一对小组成员上台表演，要求：可用自己的话说古诗的意思，不必与课文内容完全相同。表演后评价六作业课后继续练习表演对话。板书设计3英英学古诗教学后记