儿童文学论摘要

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1、《兒童文學論》摘要書名：兒童文學論著作人、發行人：許義宗再版日期：67年出版社：沒寫，只寫地址是－臺北市立女子師範專科學校第二章文學與兒童文學第一節文學的意義與特質一、文學的意義胡適：「語言、文字都是人類達意表情的工具；達意達得好，表情表得妙，便是文學。」綜合文人學者的觀點：「凡以語言和文字為媒介，發抒理想，宣達情感，具有思想、風格的實質體裁，透過藝術的技巧，能引起共鳴而達到真、善、美的作品，就是文學。」二、文學的特質１、普遍性　　２、永久性　　３、個別性　　４、鼓舞性第二節兒童文學的意義兒童文學（ChildrenLiterature）是浩瀚、豐富的。我們可以給兒童文學下個定義：

2、「走入兒童的世界，以真摯的情感、豐富的想像、優美的文字、藝術的形式、正直的思想，透過文學的手法，而能引起兒童的興趣，啟兒童的智慧，擴充兒童的經驗，培養兒童的品德，激勵兒童奮發向前、向上、向善的志趣的作品，就是兒童文學。」第三節兒童文學的要素兒童性：兒童的世界、兒童的需要　文學性（藝術性、趣味性）：優美的文字、藝術的形式、豐富的情感教育性：正直的思想、經驗的體會兒童性＋文學性＋教育性＝＞真善美第四節兒童文學的範圍與劃分二、兒童文學的劃分《兒童文學論》摘要7（一）依內容分：１、虛構故事書　２、實實故事書　３、詩歌（二）依性質分：１、想像文學　２、知識文學（三）依形式分：１、散文　２、

3、韻文　３、戲劇　４、圖畫　　　散文又分為：故事、小說、遊記、傳記、日記、笑話、謎語、小品文　　　　故事又分為：A、寫實故事：生活故事、歷史故事、科學故事　　　　　　　　　　B、想像故事：童話、神話、民間故事、寓言第三章兒童文學的分類探討（一）第二節童話一、童話的意義　　童話是兒童文學的主流，也是兒童文學的瑰寶，更是最受兒童歡迎的一種文體，對於兒童的觀念、思想、行為、感情等，具有潛移默化的影響力。所以童話在教育的地位上是極重要的，在價值上是極高的。　　「童話」這個名詞，是在清末民初，由日本傳入我國的。出自於日本小說家山東京傳著「骨董集」中，在英文叫FairyTales，我們可以將童

4、話解釋為：「用兒童純潔的心地，天真的眼光，專為兒童編寫，而能適合兒童閱讀興趣、能力，並為兒童所喜愛，使兒童得到滿足的想像故事。」二、童話的分類（一）古典童話：由人口述，代代相傳，稱為「古典童話」或「口述童話」。可以以《格林童話》（Grimm’sFairyTales）和《天方夜譚》（TheArabianNight）為代表。以下簡述書中的故事：　　１、《格林童話》：白雪公主、金天鵝、青蛙王子。格林兄弟（雅各布JakobGrimm，1785～1863；威廉WilhelmGrimm，1786～1859）出生於德國的哈瑙（Hanau）市。　　２、《天方夜譚》：英國人包登的英文本出版後才舉世

5、聞名，這本書原名叫《一千零一夜》（ThousandandOne），最受歡迎的則有：〈阿里巴巴和四十大盜〉、〈阿拉丁的神燈〉、〈水手辛巴達〉。（二）現代童話：提起現代童話，我們必先推出安徒生（HansChristianAndersen）、王爾德（OscarWilde）和卡洛爾（LewisDodgsonCarroll）的童話。　　１、安徒生童話：雖有些是抄襲古代民間故事，但安徒生還是被公認為現代童話的第一位「作家」，也是「現代童話之王」。其中的故事則有：醜小鴨、小錫兵、公主和豌豆、國王的新衣、夜鶯、養豬者、白雪王后、人魚公主、賣火柴的女孩、野天鵝等。安徒生所寫的故事，大部分含有悲劇意

6、味，所以兒童不可以一次聽太多，對中年級的兒童比較適合《兒童文學論》摘要7，對幼兒較不妥。有些還是以喜劇收場，如：〈桑伯玲娜〉。　　２、王德爾童話：意境高超、含意深遠，尤其想像力非常豐富，文辭優美，當中〈快樂王子〉、〈自私的巨人〉最為動人有趣。　　３、卡洛爾童話：〈愛麗思夢遊奇異境〉和〈愛麗思夢遊鏡中國〉，可說是無人不曉，也是現代幻童話的典型。卡洛爾把幻想和趣味巧妙地融合在一起，形成他特殊的「文學原型」，超越一般所謂「有用的價值和意義」，也就是不考慮「教育性的創作方式，創造了一個新主流，後來的文學批評家，都給他很高的評價。　　４、今日童話：所有的童話都有一個共同點：善有善報，惡有惡

7、報。菲利斯．麥克金利（PhyllisMcginley）的〈不美的公主〉，索勃的（Thurber）〈好多月亮〉和史洛布金（LouisSlobodkin）的〈和靄可親的巨人〉，傑姆士．索勃（JamesThurber）的〈十三個鐘〉和〈奇妙的0〉。修斯博士（Dr.Seuss）所寫的〈五百頂帽子〉。肯那斯．格雷漢（KennethGrahame）的〈不情願的龍〉，安東尼．聖伊克斯伯瑞（AntoineDeSaint-Exupery）的〈小王子〉，老少咸宜，是以第一人稱寫的，全文含蓄著：只有友