人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案

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1、山谷静悄悄．一、教学目标 （1）认识力度记号“pp、p、mp、﹤、﹥”，并能准确地运用。（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。（3）激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。 二、教学重点：　　1、  力度记号的识记和运用。　　2、  通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。三、教学难点：　　1、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。　　2、  休止符乐句的掌握和演唱3、03115（01︱50）5331（03︱10）65-︱5051

2、0‖四、教学过程：　（一）组织教学（二）情景导入师：很高兴能和你们一起上这节音乐课。今天我给大家带来了一位乐器朋友。它是什么？生：鼓！它叫小堂鼓。师：（老师敲一遍）谁愿意像老师一样敲一下？（学生敲鼓），敲得真不错，刚才这位同学敲得声音，可以用这个字母来表示。(出示强记号)一起说强。谁能这样敲一敲？“弱”，用这个字母来表示。一起说弱。（出示弱记号）师：老师在强弱基础上，再来点变化，听一听老师是怎样敲得？老师敲1个8拍节奏（为了表现渐强）师：“谁听出来了？“生：“开始的时候弱，越来越强。”师：“非常正确。这种情况在音乐中叫渐强。（出示渐强）。这就是渐强，看，这张嘴越来越大。那你们能不能

3、用拍桌子的方式表现渐强”1个8拍（学生实践）你们真棒。那渐弱呢？来，试一试，1个8拍（学生实践）你们真是太优秀了。谁能到黑板上画出渐弱记号？（学生画出来）掌声鼓励！这就是渐弱记号。（出示课件）师：同学们，你们的表现实在是太好了，作为奖励我给大家准备了一首歌舞《山谷回音真好听》，注意：歌曲里面说明了一种什么自然现象？（出示课件《山谷回音真好听》）　生：回声师：你觉得回声有什么规律？原声和回声的声音有什么变化？教室里也会有回声，老师这样喊一声：“哎”有没有回声？生：有师：回声强还是弱？生：原声强回声弱。　　师：现在我们做一个回声的游戏，老师表示原声你们表示回声。03115（01︱50）

4、5331（03︱10）65-︱50510‖叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚（三）教授新歌　师：同学们，你们优美的歌声在山谷中回荡，连大山也忍不住唱起来了。这就是我们要学习的歌曲《山谷静悄悄》男生听，大山里都有谁在歌唱？女生看，大山里都有哪些景色？(播放《山谷静悄悄》范唱）。 女生回答：“（雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪水、小野兔、地质队叔叔）”师：“好眼力”。男生回答：“溪水、铁锤在歌唱。”师：小铁锤怎么唱的？生：“叮咚、叮咚”师：是谁在指挥小铁锤唱歌？生：地质队叔叔师：大山里有许多的宝藏,象我们常见的金、银、铜、铁等都是出自大山。地质队叔叔为了祖国的建设，远离亲人，在山谷中不辞辛劳地默默地

5、奉献。我们应该向他们学习。师：为了更好的学会歌曲，我们先把歌词读一遍。老师按节奏读第一段歌词，你们按节奏读第二段部分。师：听第二遍，注意歌曲最后三处“叮咚”力度有什么变化？（播放《山谷静悄悄》范唱）。生：第一处是p，第二处是mp第三处是pp，师：四人一组讨论，作曲家为什么用这些力度记号？（第一处力度是弱，表示地质队叔叔向我们走来；第二处力度是中弱，表示地质队叔叔就在我们跟前；第三处力度是减弱基础很弱，表示地质队叔叔走远了，他们又到别的山谷去勘测了。）来，让我们唱一遍，没有歌词的地方用拍手表示。师：我们再来听一遍，体会：“这首歌的情绪怎样？”生：“优美、柔和、宁静。”师：说的真好，让

6、我们用柔和、宁静的的声音跟琴演唱一遍。师：同学们唱的真不错，怎样才能唱得更好？四人一组讨论一下，每一句应该用什么力度，什么情绪来演唱？谁愿意说一下？生：第一乐节整体用弱，第二乐节整体用中弱师：你真聪明。你能给大家演唱一下吗？（学生展示）师：一开始是弱，要把静悄悄的感觉唱出来，什么在飘飘是中弱，声音要放开点，薄薄的雾、淡淡的烟要唱的俏皮、有弹性。第二乐节因为来了地质队叔叔来了，山谷变的热闹一点，所以，用中弱。（顿音记号要唱的短促、跳跃。弱、中弱、渐弱记号、很弱要表达准确。）师：同学们让我们跟着伴奏完整地演唱全曲。（老师指挥）师：太棒了，让我们全体起立，为自己演唱一遍。师：同学们唱的真

7、是太好了，老师也想唱一遍，你们用拍手、拍肩、拍手、拍腿的方式给老师伴奏。（放歌曲伴奏）师：现在我们来个歌曲接龙游戏a、第一段老师问，你们回答，b、第二段男生问，女生答c第三段女生问，男生答，第二乐节全体演唱。（四）教学拓展师：大自然多美啊，不仅山谷在歌唱，连泉水也乐得歌之舞之。（欣赏《泉水叮咚》）同学们，用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。师：想一想，我们周围还有哪些景色可以赞美？比如说校园，还有我们的家乡，现在请同学们自己动手、动脑按节奏编创歌词。（校园里，多美好，我们多幸