四年级下册音乐教案山谷静悄悄人音版

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1、《山谷静悄悄》教学设计一、教材分析《山谷静悄悄》这是一首深受儿童喜爱的歌曲,反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情。歌曲的旋律优美抒情,是带有前奏和尾声的一部曲式。前奏、间奏、尾声描写的是作者从不同方位听到的"叮咚"声(主要是运用休止符表示声音)。歌曲表现了"山谷里静悄悄"的意境。歌曲很好地揭示了地质工作者,远离亲人在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题。其中歌曲大量地运用了力度记号,这是本课的新授知识,也是学生把握的一个重难点。二、教学目标(1)认识力度记号pp、p、mp、、,并能准确地运用。(2)指导学生用不同的力度演唱歌曲,表现音乐形象。(3)激发学生对大自然美

2、景的热爱和对歌曲的意境想象。三、教学重点:1、 力度记号的识记和运用。2、 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱,激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。四、教学难点:1、 根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深,循序渐进的教学原则,把力度记号从识记到运用,最后去表现音乐所塑造的美好形象。2、 休止符乐句的的正确掌握,对歌曲的形象也有重要的作用。要指导学生认识和把握。五、教学方法:1、采用“先学后教”的教学方法,发挥学生主动性,充分体现“以生为本”的教学原则。2、在教学中我主要采用情景教学法,利用多媒体视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设一

3、个山谷的环境,让学生在这种环境中感受音乐的美。3、针对孩子们爱玩、好动的年龄特点,实施寓教于乐的教学策略。4、把歌曲分为两个段落进行教学,可以减少学生学习的难度.六、学生状况及学法指导:学生在音乐知识的把握上有一定的水平,但对音乐实践能力还有一定的欠缺。音乐课应当重视对学生的音乐实践能力的培养,以提高学生的整体的音乐素养。所以我在教学中把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。老师不是一句一句的教唱而是让学生发挥主观能动性,带着问题听歌曲,通过一遍遍听歌来掌握歌曲,通过创编等活动来提高学生的音乐素养。七、教学过程:组织教学,师生问好(一)导入:用旅游来激发学生

4、兴趣,跟随音乐做律动,让学生活跃起来。(二)学习新课1.看屏幕画面,听歌曲,问山谷里都有什么景色?2.教师随伴奏音乐有感情的朗诵,让学生感受美,并让学生模仿教师的声音朗读,体验美。3.教师范唱,学生认真听。4.学唱歌去第一部分,请学生先跟老师悄悄地唱。师:在演唱过程中,你有觉得比较难唱的地方吗?生:(指出难唱的句子)师请学生当小老师,教大家演唱。5.完整演唱第一部分6.跟随音乐律动,到达山谷深处去看看7.学生第二部分师:你听,山谷里突然传来一阵声音,是什么声音打破了原来的宁静呢?生:地质队叔叔的小铁锤师:地质队叔叔们在干什么?生:敲击山石。师:是的,地质队叔叔们不辞劳苦,用小

5、铁锤敲击山石,寻找里面的矿物质,为祖国增添宝贵的财富,这种精神是值得我们学习的。1)再听小铁锤的声音,请学生演唱。解决学生的困难。2)乐谱中的顿音记号表示小铁锤清脆的声音,请学生演唱清脆的小铁锤的声音。3)学唱第二部分歌曲。8.完整演唱歌曲。9.通过跟老师对比谁唱的好引出力度记号的学习。让学生回答前置作业中查找的力度记号的含义。10.学生用拍手的方式亲自感受力度记号,并根据老师的指挥手势,运用力度记号演唱歌曲。11.引导学生把课堂开始感受到的美的感受运用到歌曲中,用一问一答的形式合作演唱歌曲。(三)创编歌词根据老师的提示,小组合作,创编新的歌词。山谷里,静悄悄,什么在舞蹈?,

6、,舞姿真美妙!山谷里,静悄悄,什么在欢笑?,,笑呀笑的好!山谷里,静悄悄,什么在歌唱?,,歌声真欢畅!(四)总结1.师:不知不觉中,我们的山谷之行就要结束了,同学们,今天,你有什么收获吗?生谈收获2.教师小结最后在音乐中结束今天的课。课后反思:在本课教学过程中,我为学生们创设了各种各样的情境,使学生们身临其境,很好地掌握了歌曲的要领,能有感情地演唱全曲,较好地达到了教学目标。一、创设故事情境:以山谷的图片引入欣赏歌曲的学习,充分调动学生的学习兴趣。在优美的音乐声中,让学生感受歌曲中的内容。学生们通过对歌曲内容的了解,激发了他们的学习兴趣,为进一步学习歌曲奠定了基础。二、利用多

7、媒体动画再现情境:帮助学生理解记忆音乐。当学生听完了故事后,迫切地想听听这首歌曲的曲调,这时,通过流动的画面,同学们欣赏了歌曲《山谷静悄悄》。伴随着优美的音乐,进一步加深了对歌曲内容的理解。再教唱此歌时,学生们很快进入了歌曲的意境中,学得非常认真,曲调掌握很快,课堂气氛活跃,收到了良好的教学效果。音乐课上,学生们或唱、或演,通过音乐的表现,使学生们能充分地展示自我,获得美的享受和成功的喜悦。课后点评:整节课环节设计新颖,层层递进,环环相扣,深入浅出地突破难点,掌握重点,引导学生轻柔、优美、有感情地演唱;

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