放小鸟 第二课时

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1、第二课时一、有效导入师：今天这节课，我们继续学习读---（出示课题）（一起读）师：瞧！小鸟飞来了，它给我们带来了一些词语，谁想读？（出示第一行指名分行读）还有一些词语，这次读的时候要注意一些红色字的读音。（指名分行读）（评价：这个着是多音字你读的时候注意了。）（一起读词语）师：请把这些词语你带入课文读一读。（指名分段读课文）其他小朋友认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？学生讲完，汇报二、整体感知谁最爱动脑筋？填一填出示句式：（）送给()一只()，我把小鸟关进（），小鸟不（）也不（），一动也（）我很（）。最后我把这只小鸟（）。（学生思考指名填空）三、深入文本学习第一段：看来你是认真看课文

2、的，说的真棒！1.看！这只小鸟已经飞来和我们见面了。（出示图）看看这只小鸟，说一说，你觉得这是一只什么样的小鸟？（出示这是一只（）的小鸟。）（指名学生说：可爱活泼灵活。。。）课文中说它是一只什么样的小鸟？读读课文找一找！(可爱)你没有说完整！还有谁来说？（学生回答出示非常可爱）（出示：非常可爱）小朋友，“非常”就是----？你能把“非常”换个词语吗？（学生换词）（相机：你说常常，那你读一读，看看常常这样换行不行？）谁来读“非常可爱”？（指名学生读）2师：课文中是怎么写小鸟非常可爱的呢？请大家看老师的读书要求：（出示：自由读课文第一段用直线画出写小鸟样子的句子再读一读）（老师巡视过程中要指

3、导学生画完整的句子）学生汇报：出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。仔细读一读这句话，你从哪些词语中读出小鸟非常可爱的？（学生汇报：课件绿色黄色一闪一闪）评价：多漂亮的颜色呀两只眼睛很有精神。师：多么可爱的小鸟呀！（贴小鸟的图）谁来读呢?（指名读）评价：你读出了小鸟可爱的样子老师也喜欢这样的小鸟…）师：小朋友们，作者是从这几个方面来写小鸟非常可爱的，读（羽毛，嘴巴眼睛）我们以后向别人介绍小动物的时候，也可以抓住小动物某些方面来说出它的特点！师：让我们一起通过朗读来夸夸这只漂亮可爱的小鸟吧！（一起读）师：这只小鸟多让人喜爱呀！3文中的我喜爱这只小鸟吗

4、？（喜爱）（出示：在第一段中，哪个句子写出“我”也很喜爱这只小鸟的？请用浪线画出有关句子，再读一读。学生汇报：（出示：我把它关进笼子里，给他食吃，给它水喝，可他一动也不动，我很着急，不知道怎么办才好。）师:我把小鸟关进了---（学生说：笼子里）（贴笼子）（板书：关）我为什么要把小鸟关进笼子里呀！？（指名学生说）师：对呀！不但给它一个舒服的房子住（课件），还给它---（食吃）给他（水喝），可是小鸟--（课件：一动也不动）4师:如果你是小主人,看到心爱的小鸟不吃不喝也不动，你会怎么说，怎么想呢？(指名学生说话)师:对呀!我心里那个急呀!(出示:我很着急不知道怎么办才好)(指名读)(评议:你可

5、真着急)(急的眼泪都要流出来了)(我那么爱小鸟,可是小鸟却不动真把我急坏了…)5师:是呀!小鸟呀小鸟，你怎么一动也不动呢？你知道为什么吗?（指名学生说话）师:现在你觉得这是一只什么样的小鸟呢？（出示：这是一只（）的小鸟？）（学生自由说：可怜失去自由痛苦伤心难受…）(评议:你知道的词真多你可真会想象)师:大家说的真好!一起读第一段(齐读)学习第二段过渡:就在这时候，我们听到了---（放鸟叫声）一起说---（鸟叫声）(放鸟鸣声!)这声音是从哪儿来的?是谁在叫?读读课文的第二段.读完想一想,读了第二段你知道了什么?(出示第二段)(指名学生读)读了这一段你知道了什么?(学生汇报:小鸟看到妈妈来了

6、(相机贴鸟妈妈的图)鸟妈妈在叫唤小鸟鸟妈妈看到小鸟很焦急)课件相机:1.那声音听起来多焦急呀!师:什么声音听起来很焦急?(鸟妈妈叫的声音很焦急)“焦急”就是---(着急)那“焦急“和”着急“有什么不同？（焦急就是非常着急很着急）那这里换成“着急”行不行呢？为什么？（学生说一说）师：鸟妈妈为什么那么焦急呢？你能听懂鸟妈妈在说什么？（学生自由练习说话）（预设：1、孩子呀孩子，你怎么被抓起来了呢？2、我一定要救你出来3、孩子，别怕，我一定想办法救你的！4、孩子，你怎么被关在这里呀！妈妈来救你了！5、孩子，妈妈找了你好久了！你怎么会被抓起来了呢？你怎么会在笼子里呢）（是呀看到孩子被关在笼子里了，

7、妈妈怎么能不焦急万分呢？读--（学生读：那声音听起来多焦急呀））孩子就在眼前却似乎相隔了很远，妈妈既伤心又焦急呀！再读--（学生读：那声音听起来多焦急呀！）2小鸟见到妈妈，也着急起来，读---（出示：突然，小鸟朝着窗外叫了起来。）小鸟在对妈妈说什么？（学生自由练习说话）（预设：1、妈妈，我在笼子里，我好想你呀！2.妈妈我想和你回家3.妈妈你快来救我呀！）3师：小朋友们，小鸟的家应该在哪里？（大森林里）师：小鸟应该和谁生活在一起？（和