放小鸟（第二课时）

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1、《放小鸟》第二课时类别：小学语文教材简析：《放小鸟》是苏教版第二册中的一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜欢，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，“我”决心放小鸟回家。这是一篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且准确妥帖，耐人寻味。通过课文中“我”的“得”小鸟与“放”小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会放小鸟的孩子、小鸟以及鸟妈妈当时丰富的内心情感。教学难点：体会鸟儿的

2、可爱和我对鸟儿的喜爱之情。教具准备：学生准备一些鸟儿的图片，查资料或向周围人了解鸟儿的作用。教师准备教学课件一套。教学过程：一、复习导入1．小朋友们，今天我们继续来学习第15课放小鸟（学生齐读课题）2．今天有两只可爱的小鸟来到教室，把一些生字宝宝带到我们身边，你能读好它们吗？羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子小鸟夸同学们读得真好，又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音。着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。指名读、开火车读、齐读。重点读准多音字3．通过学习说说课文主要写了一件什么事？【设计意图：通过复习词语帮助学生及时复习了生字新词，及时订正错误，巩固生字新词，集中学生

3、的注意力，又能很好的转入到下一节的学习。】7二、问题引领，学习课文。1．学习第一自然段过渡：小朋友读得课真棒，小鸟忍不住来和我们上课啦！你们瞧，它来啦。（出示课件）（1）请仔细观察这只小鸟，你喜欢它吗？喜欢它什么？（2）用“_____”画出文中描写小鸟样子的句子。指名说。出示：绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。课件出示：鸟的图片。你觉得这是一只（）的小鸟呢？学生自由回答。（3）小鸟是可爱的，从什么地方可以看出“我”也很爱小鸟呢？你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！（4）(老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食

4、吃，给它水喝，可它一动也不动。师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关 并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？出示句子：于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急不知道怎么办才好。抓住“着急”一词让学生体会我爱小鸟。我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）指导读出我着急的样子。那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话）那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读第二句话）我们一起读第二、

5、三句，读出鸟儿的可怜和我对小鸟的喜爱。2.教学第二、第三自然段7　（1）正当我急得不知道怎么办的时候，“我”突然看到了什么？ 听到了什么？赶快读读第二、第三自然段吧。（学生自由读）（2）指答。（我看到一只鸟，听到它在叫唤。）（3）鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急，到处寻找。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？课文中用哪个词表示的？（焦急）（4）（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的焦急。（5）焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）（6）师：（放音乐老师描述：母子相

6、见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远……小朋友们，想想这样的画面再去读读第二小节。（拿起书：放音乐、自由读、齐读。）（7）同桌上台表演，生评价。（8）练习说话。我是鸟妈妈，我对小鸟说什么？我是小鸟，我对妈妈说什么？【设计意图：创设情景，激发学生内心深处的情感，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，由要我说变成我要说，既培养学生的想象力，又训练了语言表达能力。】（9）有一首歌大家一定会唱。（师引唱：“世上只有妈妈好……。”）虽然笼子里有食吃，有水喝，但离开了妈妈，失去了自由，哪里有幸福啊？）看到小鸟和妈

7、妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？（小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家。）如果学生说把它放了。老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？体会放小鸟是为了让小鸟生活的更快乐。现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情和我对小鸟的喜爱。（放音乐齐读二、三自然段）3.学习第四自然段：（1）（板书:把小鸟从