《地球和它的七个兄弟》教学设计

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1、第12课《地球和它的七个兄弟》教学设计教学目标：1.认识本课15个生字，正确美观书写6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。2.正确、流利地朗读课文，注意长句中逗号的停顿。3.初步了解太阳系里八大行星各自的特点。教学重难点：1.正确美观书写6个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学时间：2课时教具准备：教师和学生共同搜集太阳系及八大行星的资料。教学过程：第一课时一、揭题导入1.出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。2.师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。3.指名读课题，齐读课题

2、。4.引导质疑：读了课题，你们想知道什么？地球的七个兄弟是谁？为什么题目说它们是地球的兄弟？二、初读指导1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2.检查自读情况。（1）出示生字词，指名认读，正音。兄弟    住着    呼啦圈  天王星  行星太阳系    晴朗    温度  淡蓝色  不停  绕着（2）去掉拼音读。（3）指名读长句子，注意停顿。地球/是我们的美丽家园。它和兄弟们/不停的绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。三、学

3、习第一自然段1、自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？2、出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚、激发探究兴趣。3、讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。4、比较句子：（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。5、齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：兄、弟、住、组词，理解字词。

4、2.指导书写，范写。（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写的小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。书写要点：上小下大。弯圆底平。（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔耳帽，身穿弓字衣，脚板站的直，一脚向左踢。重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。五、布置作业1、抄写课文中的生字词语。第二课时一、复习导入1.齐读课题。2.出示词语，

5、开火车读。兄弟  住着  呼啦圈  天王星  行星太阳系  晴朗  温度  淡蓝色  不停  绕着3.齐读第一自然段。二、精读课文1.学习第二自然段。（1）自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。（2）交流后板书：金星  木星  水星  火星  土星  天王星  海王星（3）思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。讨论，相机板书：金星          最亮木星          最大水星          最小火星          离地球最近土星          转着呼啦圈天王星

6、          温度最低海王星          淡蓝色（4）出示图片，图文对照，理解文中词句，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。（5）指名读，齐读第二自然段。（6）拓展：你能从文中的句式介绍一下家庭成员吗？最    ，          。    最    ，最      ，      最      。2.学习第三自然段。（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球    美丽家园）（2）欣赏地球的图片，讨论：为什么地球是我们的美丽家园？（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？（4）指名

7、读，齐读第三自然段。三、总结全文，拓展延伸1.齐读全文2.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点3.想一想：有什么好办法来记住它们？四、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：呼  王  行  组词，理解字义。2.指导书写，范写。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。五、布置作业：1、朗读并背诵课文第二自然段。2、完成《学习与评价》第二课时。