《雪孩子》第二课时

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1、19、《雪孩子》信息化教学设计瞿靖中心小学闫风侠一、教材内容分析苏教版学前大班语言下册19、《雪孩子》第二课时教学设计。二、学习者特征分析儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。三、教学目标１、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。２、感受雪孩子的舍己救人的精神。３、有感情地朗读课文。四、重点和难点1、重点：认字与写字。2、难点：了解雪与云之间的变化过程。五、教学策略选择与设计1、师：导入教学法。2、生：图文结合朗读法。六、教学环境及教学资源准备遵循媒体教学设计整体优化

2、的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。七、教学过程教学内容教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图苏教版学前大班语言下册19、《雪孩子》第二课时教学设计。一、复习生字，导入新课　　１、全班齐读生字（课件出示）　　２、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。３、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：

3、兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案二、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。三、说图意，读课文，感悟情感美　　１、教师播放课件，显示书上的８幅图，说图意：　　　⑴　教师播放的８幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故

4、事。　　　⑵　每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？　　２、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：　　　⑴　第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）　　　⑵　第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。　　　⑶　第三幅画面重点理解1、自由读课文，画出生字。2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。①　想象：　雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？　　②　雪

5、孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。　③　讨论：本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。１、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。　　２、感受雪孩子的舍己救人的精神。　　３、有感情地朗读课文。4、把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。 5、会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来。1 “又唱又跳”：　　　　①　师强调：小白兔

6、和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的　　　　②　“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？　　　　　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆　又……又……又……又……　　　⑷　第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？　　　⑸　第五幅画面指导把句子读通读顺：　　　　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。　　　⑹　第六幅画面想象：　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？　　　⑺　第七幅画面：　　　　①　想象：　雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？　　　　②　雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成

7、什么”句式说话。　　　　③　讨论：　　　　　　雪孩子还会回来吗？　　　⑻　第八幅画面：　　　　①　指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。　　　　②　打擂台朗读，评选擂主。四、总结课文　　１、你喜欢雪孩子吗？为什么？　　２、齐读全文。　　　　　　雪孩子还会回来吗？