《i、u、ü》教学设计

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1、《i、u、ü》教学设计教学目标:1、学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2、能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重点：能够正确读出i、u、ü的四声。教学难点：读准i、u、ü及四声，正确书写i、u、ü。教具：挂图、四线格教学过程：一、复习检查。1、猜谜语。（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、抽读字母。　　二、新授内容　　１、导看情景图。　　（１）图上画的是什么地方？　　

2、（２）图上画了哪些动物？　　（３）它们正在干什么？　　（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？　　２、教学语境歌，出示ｉuü　　（１）谈话。　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。　　（２）出示语境歌　　小蚂蚁、要过河，　　乌龟伯伯把它驮，　　鱼儿见了笑呵呵　　（3）领读儿歌，相机在图片上出示I　ｕü　　三、教学ｉu　ü读音和写法　　１、教学ｉ　　（１）ｉ的读音　　出示蚂蚁图及ｉ　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。　　教师范读ｉ三遍。　　讲述发音方法。　　读这个音时上下牙齿要对

3、齐，舌尖抵住下牙背。　　教师再次范读，学生跟着练读。　　“开火车”，指名读。　　教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ　　（２）ｉ的书写　　指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了　　ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。　　引导学生自学课本中的书写教材　　谁来说说ｉ先写什么，再写什么？　　教师范写，学生用手指在桌上书空　　讨论ｉ在四线格中的位置。　　ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？　　引导看书上的摆布方法　　学生在书上描红两遍。　　２、ｕ的教学　　（１）ｕ的读音　　出示乌龟图及字母ｕ　　告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。　　教师范读ｕ　　讲

4、述发音方法　　读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。　　教师再次范读，学生跟读。　　指名读，“开火车“读。　　教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ　　（２）ｕ的写法　　引导看图　　ｕ像乌龟身上的哪一部分？　　指导写法　　谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？　　教师范写，学生书空。　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。　　讨论ｕ在四格线中的位置。　　ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。　　学生在书上描红。　　３、ü的教学　　（１）ü的读写　　出示金鱼图及字母ü　　提问：鱼是第几声？　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。　　教师范读ü三遍　　讲述

5、发音方法　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。　　教师再次范读，学生仿读、练读。　　指名读　　教学顺口溜：口吹笛子üüü　　（２）ü的书写　　（３）引导看图，ü像图中的什么？　　（４）谁能用我们学过的字母来记ü？　　（５）指导书写笔顺　　（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。　　（７）讨论ü在四线格中的位置　　（８）学生练习描红　　四、教学ｉｕü的四声　　１、教学ｉ的四声。　　Ａ、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。　　讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，

6、行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。　　Ｂ、出示：　　Ｃ、教师领读。　　Ｄ、指名读ｉ的四声。　　２、教学ｕ的四声。　　Ａ、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。　　Ｂ、指名试读ｕ是四声。　　Ｃ、引导用ｕ的四声组词。　　Ｄ、指名读ｕ的四声。师生共同纠正读错的音。　　３、教学ü的四声。　　Ａ、教师在四线格上范写ü的四声。　

7、　Ｂ、学生自由练读。　　Ｃ、指名试读，教师纠正读错的音。　　Ｄ、引导用ü的四声组词。　　Ｅ、“开火车”读ü的四声。　　三、比较单韵母的不同形体　　１、出示：ａ－ｏ，然后指名读。　　２、指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。　　３、齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。　　４、知道比较ｕ－ü，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。　　四、比较带调单韵母的读音　　１、出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ　　Ａ、指名读。　　Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。　　Ｃ、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。　　２、出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ　　Ａ、指名读。　　Ｂ、指名

8、说说横线左