2 春到梅花山

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1、教学内容4、春到梅花山学习目标1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学本课用3课时，　　　此教案为第1课时课时目标　认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。重点、难点朗读课文。学习生字。教学过程个案修改与教学随笔一、启发谈话，揭示课题1.谈话。通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今

2、天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课，我们一起来学习第二篇课文。2.板书课题:4 春到梅花山二、引导看图1.出示幻灯图片。(课文插图)2.引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。 (1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?三、初读课文1.自读课文。(1)读第一遍。要求：学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。(2)读第二遍。要求：学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。(3)读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把

3、句子读通顺。2.检查自读情况。(1)检查生字掌握情况。①出示小黑板。还 没有 片片 报春 休息 晶莹涌动  人流②指名拼读生字词。相机提醒学生注意下列字的读昔。晶莹两个字都是后鼻音。流(liu)是边音。③去掉拼音，指名读词。(2)检查课文朗读情况。①指名读两个长句子。②指名试读课文。师生共同纠正宇音。3.范读课文。学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?四、学生拼读生字词。　1、指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。　2、学生相互交流理解生字词的意思。　3、我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。出示生字

4、词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法。指名发言。　　归纳：部件法：休息换一换：吹　　歌诀法：尽五、布置作业　　1、写写、识记生字词。　　2、练习正确、流利地朗读课文。NO:教学内容4、春到梅花山学习目标1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学本课用3课时，　　　此教案为第2课时课时目标　能有感情的朗读和背诵课文。理解课文，

5、了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。重点、难点品读词句，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况教学过程个案修改与教学随笔一、复习检查1."开火车"读生字词。2.板演:在正确的读音下面面上横线。晶(jin ying)  莹(ying yin)  流(niu liu)二、细读课文1.自学课文内容。(1)出示思考题。①梅花花什么时候开放?②在远处看，盛开的梅花是什么样的?③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?(2)四人小组边读边讨

6、论答案，并在书上做上记号。2.检查自学情况。(1)指名回答第0个问题。回答后齐读第1自然段第一句。(2)指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。相机理解有关词句并指导朗读。①"你挨着我，我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的意思。②"像蓝大下的片片彩云"把什么比成什么?引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。③"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮"说明什么?(颜色鲜)④指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，

7、小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)(3)指名朗读第2自然段，讨论第0个问题。相机理解有关问句并指导朗读。①"便"可以换成什么词?(就)②在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解"人流"、"涌动"。③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解"欢乐的海洋"。④"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)⑤指导朗读。 (要用高昂的语气读)3、指导背诵（1）问答或引背。满山的梅花什么时候开放?盛开的梅花是什么样子的?一朵一朵的梅花

8、又是怎样的?人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，4、同桌练习背诵。5、指名背诵、全体齐背。三、作业1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.用直线把可以搭配的词连接起来。寒气   开放   散发    人流梅花   退尽   涌动    清香3.用"……像……"练