一唱三叹赞英雄《大禹治水》教学设计

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1、《大禹治水》教学设计【教材分析】《大禹治水》是苏教版小学语文第三册第五单元的第四篇课文。本单元课文都是描写伟人、英雄的故事。这篇古代传说讲的是大禹为了治理洪水，为民造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的感人故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的高尚精神，抒发了人民大众对他的感激之情。这是英雄事迹，这是感人的故事，这是引导学生品读理解，感受人物品质的好文本。【学生分析】二年级的学生具有以形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，对课文重点词语的理解能力有限，对文字的感悟也有一定难度。针对学生这些特点，教师引导孩子运用多种方法识字、理解词义，欣赏品读，尽可

2、能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意的发展。实现在课文中识字、写字，抓住重点词语理解句子意思的本年段重要的阶段目标。【教学目标】　1.通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，会写并会区分“治”“制”，背诵课文第3自然段。2.通过引导，能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养默读能力及边读边想象画面的读书习惯。3.通过品读感悟课文内容，理解大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的决心和他一心为民的奉献精神。【重点难点】教学重点：通过学习，能有感情地朗读课文，会写并会区分“治”“制”，能抓住重点词语体会禹治水的艰难和决心。教学难点：通过品读

3、感悟课文内容，能理解大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【设计理念】主线“决心”为“经”——抓住主线，贯穿始终，一唱三叹诵读感悟为“纬”——潜心品读，充分诵读，落实重点信息技术为手段——再现形象，突破难点，训练学习方法【教学准备】交互式电子白板电子书包【教学过程】一、借题导入疑治水原因1.同学们，在这个单元的学习中，我们认识几个人，看看这个人你们还认识吗？（对这一单元的人物做回顾，用白板的聚光灯出示人物）毛泽东，关心下一代的毛泽东，让我们好好学写字的毛泽东朱德，怎样的朱德呢？和战士们同甘共苦的朱德梅兰芳，勤奋刻苦的梅兰芳2.这节课，我们认识一个人，他的名字叫（板书

4、：大禹）学完课文以后我们又会怎样形容他呢？现在就让我们来学习课文。3.学写“治”（1）板书：笔顺（2）怎么记住它？可以用加一加的方法“三点水”“台”（3）你能给它组个词吗？（4）字典上给出了这几种解释：整治、修治、治理；一个较大地区政府的所在地；社会安定、太平。（5）在这里是什么意思呢？请大家用投票器选一选。在这里治字的含义是指管理、治理。4.治水就是治理水患的意思。大禹为什么治水呢？请大家自由读文，在文中找找答案吧。【设计意图：题目是文章的眼睛，隐含着文章的主旨。由课题导入更直接更有针对性地学习本课内容。】二、品词析句感治水艰难（一）抓重点词语，探究治水原因：

5、1.发现文章哪个自然段描写了治水的原因？请大家再仔细读一读这段。2.谁来说说：大禹为什么要治水呢？3.学写“洪”，提问：你知道洪水吗？4.你从文章的哪些词语或者短语中感受到水很大？利用白板笔在白板上圈画词。我们仔细读一读第一段（齐读）品读“滔滔的洪水，冲倒了房屋，淹没了农田”5.视频观看洪水泛滥的画面，体会洪水凶猛。6．了解了洪水的汹涌，听到了人们的哀嚎，看到这样的悲惨景象你什么心情？那我们就带着心情去读一读第一段吧。7.从大家的朗读中，老师听出了大家对百姓的同情，看出了大家的悲伤，禹也是这样的，所以：白板出示：“禹下定决心治理洪水”——让我们替他表表决心。(读

6、)（二）扶放结合，感受治水艰难：1.扶：二段中第二句。哪个句子让你体会到了他治理洪水的决心？把那样句子画一画，对你有感触的词语圈出来。品读：走遍了千山万水（1）大禹走过的山是什么样的山吗？水指的是大河。他经过的大河会是什么样？（2）许许多多这样的山和水就是千山万水，他都走遍了。我们来读读。品读：吃遍了千辛万苦（1）他会遇到什么困难？（2）这许许多多的辛苦有你想到的，也有你想象不到的，他都吃尽了！谁来读一读？（3）这两个词样式都是“千*万*”，像这样的词有很多，你能选词填一填吗？（白板出示填空，“千*万*”设置成拖动副本，拖动下面容器中的字，组成词语。其他同学用电

7、子书包进行练习。）千军万马，千难万险，千头万绪，千言万语，千秋万代，千丝万缕，千变万化，千村万落填写完自己先读一读再和同桌交流一下：填写的词语有什么规律？带有千万的词都表示很多很多。两个字表示的意思相同或相近。（4）看看文中的这两个词，让我们齐读一下这段话，从这段话中你还有什么想说的？（5）他栉风沐雨，废寝忘餐，夜以继日，不辞劳苦。在困难面前他没有动摇。白板出示：“禹下定决心治理洪水”——让我们读出他的决心总结学法：1.刚刚我们读了读句子2.画出了表现他治水有决心的词语。3.又想了想为什么？总结了规律4.再带着感受读就读的更好了。你能用这种读书方法学习么？云共享

8、中有一些资料，你可以看一