爱莲说导学案学生用

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1、《爱莲说》导学案学生用主备人：白云5【作家作品介绍】本文选自《周元公集》。作者周敦颐（1017—1073）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。他一生酷爱雅丽端庄、清幽玉洁的莲花。当年，他还在自己著书讲学的濂溪书院内建造了一座“爱莲堂”，而且造了一个“莲池”。先生讲学研读之余常漫步于堂前赏莲自吟，并写成了《爱莲说》——这篇以莲之高洁寄托自己毕生心志的文章。题解:“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。它是就一事、一物或一种现象抒发作者

2、的感想，是内心的一种表白，与现代杂文有些相似。【学习目标】1.朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 2.学习本文托物言志和衬托的手法。 3.理解领会作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自好的生活态度，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。【重点难点】重点：理解文章的主旨。难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。【学习过程】一、读课文，注意下列加点字读音。蕃（）淤（）泥濯（）清涟亵（）玩鲜（）有闻不蔓（）不枝噫（）二、解释加粗的词语。1.可爱者甚蕃：2.香远益清：3.亭亭净植：亭亭，植，4.陶后鲜有闻：5.出淤泥而不染：6.濯清涟而不妖：濯，妖，7.可远观而不可亵玩焉：而，亵，8.宜乎众矣

3、：9.晋陶渊明独爱菊：三、理解性默写1.描写莲花高洁质朴的句子是：2.全文的中心句是：3.比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许的句子是：4.与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：5.比喻君子美名远扬的语句是：6.写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：四、重点语句翻译1.莲之爱，同予者何人？译：2.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。译:3.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。译：4.可远观而不可亵玩焉。译：5.噫!菊之爱，陶后鲜有闻。译：6.牡丹之爱，宜乎众矣。译：7.莲，花之君子者也。译：四.课文

4、内容理解1.本文写莲，却以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”开头，其用意是什么？答：2.5本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.陶渊明为什么喜爱菊花？答：4.周敦颐爱不爱菊花？为什么？答：5.“莲

5、之爱，同予者何人”一句，表达了作者怎样的思想感情？“予独爱莲”的“独”字表现了作者什么生活态度？答：6.找出本文描写莲花的句子。答：7.分别从哪些方面描写莲花的？答：8.你认为莲花有哪些高尚品质？答：9.作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？答：五.拓展提高。1.怎样理解本文借物喻人的写法？答：2.仿写句子。蜡烛：站得不端正，必然泪多命短。月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子：。风筝：________________________________。3.写出你所积累的写“莲”的诗句。a.　　　　　　　　　　　　　　　b.c.【主题思想】①本文通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地

6、表达了作者的人生态度：既不愿象陶渊明那样消极避世，又不愿象世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。②《爱莲说》分段：　　第一段，写“我”爱莲的原因和莲的美好的品格。　　第二段，表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。●翻译5水上，陆上各种草和木的花，可爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世人的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。我认为，菊花是花中的隐士

7、；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。六、小结1.写法：托物言志——托“莲花”这个“物”，言“洁身自好”之志。作者赋予花以人的品格——他说花，其实是在说人；写爱莲，其实是写爱君子洁身自好，正直坚贞的节操。2.本文运用的修辞方法。明确：对偶，排比，比喻，拟人、反问。3.《爱莲说》的写作特点