教学论文：有效教研促进教师专业发展

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1、有效教研促进青年教师的专业发展[内容摘要]高中数学新课程的实施已经全面铺开，对任何一个高中的数学教师而言研究新教材，把握《课程标准》的原则和精神，已十分紧迫地摆在我们面前。课程改革，成在教师，败在管理，关键在教研。本文通过教研的各个环节：公开课安排，交流探讨，专家名师讲座，网络教研，谈有效教研可促进青年教师专业发展。[关键词]教研专业发展数学从2006年开始，我们浙江省全面启动普通高中新课程改革，这次改革在教学内容、教学理念、教学方式等方面都有很大的变化。而在新课程背景下，如何做到教师专业成长呢？笔者

2、有幸参加了路桥区高一数学新课程研讨会，研讨会主要分公开课安排，交流探讨，学科论坛，省名师讲座。这次教研活动给了我很大的启发：那就是有效教研促进青年教师专业发展。一、同课异构的教学安排，促进教材的深刻理解这次教研活动的公开课安排是两位老师上同一内容，都是《任意角的三角函数》的第一课时。同课异构的教学安排不仅对上课者是很好的锻炼，对我们听课者来说，也收获比较大。在上课过程中，两位老师采用了两种完全不同的教学设计，一位老师的设计是这样的：由锐角三角函数的定义推广到任意角的三角函数的定义：设是任意角终边上除原

3、点外的任意一点，且记到原点的距离是,则（即老教材的定义），在定义应用中举了书中例1：求的正弦、余弦和正切值。通过例1解法中点的不同位置的取法得到新的定义：设是一个任意角，它的终边与单位圆交于，那么；而另一位老师设计是这样的：由锐角三角函数的定义，借助直角坐标系和单位圆直接得到新的定义，然后通过书本例2：已知角的终边经过点求角的正弦、余弦和正切值。从例2的解法中得到老教材的定义。两种设计的思路完全不同：前一种基本上是老教材的设计思路，并以老教材的定义为主，而另一位老师采用的新教材的定义为主，通过教师的热

4、烈讨论，大家觉得本来单单求角的三角函数，两种处理都可以，但从新教材的整体编排来看，无论是三角函数的三角函数线、诱导公式、同角三角函数的基本关系、三角函数的图象与性质，都是借助单位圆这一工具，应该说单位圆在三角函数这章中起非常重要的作用。新教材中三角函数的定义，也是借助单位圆得出，而且定义形式简单，符合特殊到一般的认知规律。从更本质的讲，三角函数就是圆的函数，新的定义更能体现三角函数的本质。所以通过同课异构的教学使我们对新教材更清楚的认识，也更好地理解了教材的编排和设计意图。二、平等对话的交流平台，促进

5、教师专业成长3研究表明：教师之间的广泛交流是提高教学能力的最有效的方式。在交流探讨中，我们共分成三个讨论小组，每组大约八、九人，我们高一备课组作为独立的小组，我们备课组有个惯例，在评课过程中每位教师都要做好发言的准备，因此在听课过程中大家都会带着问题去仔细听，在听课的过程中会挖掘出这节课的亮点和问题，会整理出自己准备在教研会议上展示和表述的主要内容。有了这些充分的前期准备，教师来参加教研活动时，就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言，而是有条有理有据有深度。同时我们采用先让年轻老师发言，再由有经验的老

6、师点评。这不会让年轻老师觉得我要说的都被其他老师说光啦，同时也煅炼了年轻老师评课的能力和众人面前大胆发言的胆魄。鼓励每位教师大胆表达与参与，激发教师的参与热情，分享不同的教学体验，在讨论过程中完成了教学任务、转变教学观念。尤其我觉得和专家、优秀教师和自己一同听课评课对自己的帮助很大。这是一种愉悦的过程，享受学习的乐趣的过程。在这里，已没有了传统意义上的“教研员”“组长”和“教师”，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的听课者，而是积极主动地参与研讨，在学会表达自己过程中，也学会了聆听他人的观点

7、，在聆听的过程中迅速比较与自己意见的异同，注意从差别中吸收有益的成分，并纪录下来，以备下次参考。这种全新的模式，构建了一种新的教研文化，为教研员、教师搭建了平等对话、交流的平台，使教师们受到空前的锻炼和提高，教师的教育观念和学习观念都发生了根本的变化。二、专家名师的论坛讲座，引领新课程改革接着我们还聆听了学科论坛《高一数学使用新教材中的问题与对策》，和省名师讲座《新课程背景下的探究性学习》，对于专家们的高屋建瓴，看问题的深刻，使我对新课程充满了信心，更知道接下去应该这么做：1．研读课标教材是以课标为准

8、，课标是纲，教材只是比较好的范例。对新课程改革我们很多方面如知识要求、课程内容的编排等我们不一定吃得很准，因此专家建议一线教师加强对《数学课程标准》的解读，特别要加强对教学指导思想的理解和把握，如必修5《解三角形》教学中，《大纲》对解斜三角形的要求是：掌握正弦定理、余弦定理，并能运用它们解斜三角形，能利用计算器解决斜三角形的计算问题。通过解三角形教学，提高运用所学知识解决实际问题的能力。实习作业以测量为内容，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和实际操