“学教研思”能有效促进教师专业化发展

《“学教研思”能有效促进教师专业化发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“学教研思”能有效促进教师专业化发展摘耍：促进教师专业化发展是当前教育改革探讨的热点问题之一，也是教师队伍建设的趋势和潮流，本文从教师的“学、教、研、思”方面积极探索促进教师专业发展的有效模式。关键词：教师专业化发展教育改革有效模式促进教师专业化发展是为前教育改革探讨的热点问题之一，也是教师队伍建设的趋势和潮流。重视教师的“学、教、研、思”能力，不断提高教师的业务能力，是促进教师专业化发展的必由之路。一、以“学”促进教师汲取丰富的知识营养通过学习拓宽教师的知识面。“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水”。这“一桶

2、水”是学生真正能够得到“一碗水”的保证。从教师所教授的专业知识来讲，教师对教材中知识内容的掌握必然比学生多、深、广，并一且更熟练和精通，但任何学科都是在不断发展的，而教材内容却是固定的，总有一定的滞后性，因此局限于教材的“水”仅是一桶“死水教师要能够超越书本知识，给予学牛更多的学科发展前沿的新知识、新信息，就必须不断关注学科发展的新动向，并投身于学习与研究中，用最新理论支撑教学，提高教学水平，使口C的这桶水成为常新的“活水”。通过学习提升教师的品格。“学高为师，身止为范”，教师的品格犹如一面无声的旗帜，时刻感召着

3、学生，它是教师育人的基石。在教师的品格内涵中，除了那些最基本的、恒久的，如敬业奉献、严谨求实等品质之外,更有许多需要随社会发展而充实更新的，因为教书育人包含太多的时代要求。法国作家罗曼•罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里冇阳光要做一名好教师，就要结合木职工作认真地学习，读一些书，并能品出一些书味，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼，不断提升自己的文化索养，提升自己的精神境界。通过学习增长教师的智慧。教师为完成教育教学任务须具备专门知识，这种知识是教

4、师在特定教育教学环境中解决问题所必需的，是从事教师工作的基础。但是，教学是一门艺术，教师是一种专业性很强的职业，并不是有了较高的学术水平就一定能当好教师。同样是教书，具有职业智慧的老师往往能以自己特殊的职业眼光，挖掘出课程引人入胜之处；以最轻松的方式让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生原冇起点出发，带领他们走到离自己最近的终点；能最大限度地尊重每一位学生，调动他们的学习积极性，帮助他们寻找适合AC的教育。这些教学智慧都需要通过学习來增长，因此促进教师专业化发展，最重要的一条途径就是学习，因为它最便捷、最切合实

5、际。二、以“教”促进教师练就过硬的业务本领通过教学实践更新教师教学观念。教师要在新课程背景下实现专业化发展，必须真正树立与新课程相适应的教育观，这是教学取得成效的根本保障。教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程,在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识，达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，教师要给自己准确定位，做学生学习活动的组织者、引导者、合作者，运用自己的智慧，充分激发学生的表现欲，让学生在体验、感知

6、过程中享受愉悦、获得知识。从这个意义上说，更新教学观念的过程就是教师专业化自主成长的过程。通过教学实践提高教师的教学能力。促进教师专业化成长，离不开课堂教学实践，教师的课堂组织和管理能力、语言表达和沟通能力、对学生观察和分析能力、上课中偶发事件应变和处理能力、对教材深刻理解和剖析能力无不要在教学实践中得以锻炼和提升。教师耍能够针对课堂中学生学习的实际情况，灵活调节课堂节奏和要求；教师的语言要能够吸引学生注意，激发学生的兴趣和思维；教师在课上要敏锐地观察，随时掌握学生的反应情况和课堂偶发问题，牢牢抓住学生的注意和思

7、维,努力提高课堂教学效率。因此，课堂教学是教师成长的舞台，教师通过课堂教学实践不断实现自我超越。三、以“研”促进教师不断提升理论素养通过教育科研优化教师教育思想。一位具有渊博知识的人能否当一名好教师，要看他是否具有教师必需的专业知识和扎实的教学基本功；而要做一名优秀教师，则要具冇先进的教育思想。教育思想是教师基本素质的“灵魂”，对于教学来说，有先进的教育思想为指导，教师更能从科学如度认识教学，并在教学中有意识、有目的地加以提高，从而使其教育思想以教学为手段得到更好的实现。优化教师教育思想靠行政命令并不能解决问题，

8、解决方法只能是科研，靠教师有意识地主动研究教育。通过教育科研促进教师持续发展O教育是科学、是艺术，需要实践、反思与探究。教师只有通过“深入”的教育科研，通过对自身教育活动与思想的反思，才能实现教育创新，获得自主发展。一线教师的教育科研，根丁•实践,源于问题,亲近学生，走进课堂,是田野式、草根性的鲜活科研，是教师专业发展中不可或缺的催化剂。教中研，研中教，以教催生研,以研提