口语交际讲诚信与善意的谎言教学设计

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1、口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学设计课题名称《讲诚信与善意的谎言》科　目语文年级六年级教学时间1课时(40分钟)学习者分析六年级的学生，已经具备了一定的分辨是非曲直的能力，懂得什么是真善美，什么是假丑恶；具备了搜集资料和整理资料的能力，如能通过生活中一些案例，以及报刊杂志、新闻媒体等，搜集辩论的素材；能通过上网查资料，小组合作等方式进行探究性学习。但在辩论的过程中，如何使用诙谐幽默的语言机智地战胜对手，怎样从对方的语言中找到漏洞和突破口来反击对方，组织语言和应变能力等方面，还需要教师进一步加以指导。教学目标一、情感态度与价值观1.通过辩论会使学生认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。2

2、.培养学生善于用敏锐的眼睛，从生活中发现美、寻找美，体会人间处处有真情。二、过程与方法1.提高学生搜集资料、整理资料的能力。2.培养学生主动探究、团结合作的精神。3.引导学生从正反方的辩论中，明白诚信是做人的根本，但生活中有时善意的谎言能让人感觉到幸福、快乐。三、知识与技能1.通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力。2.引导学生学会善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。3.培养学生辩证地看待问题的能力。教学重点、难点重点：1.引导学生认识到做人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。　2.通过辩论让学生体会到人间处处有真情。难点：1.引导学生善于用事实说话，多角度，多方位看待问题

3、和分析问题。2.回顾课文表达人间真情的方法，引导学生灵活运用。3.引导学生从对方的辩论中找到突破口进行反驳。教学资源1.教师自制的辩论会的课件。2.上课环境为多媒体教室。3.事先布置学生搜集正反方的资料。《讲诚信与善意的谎言》的教学过程的描述教学活动1引导学生回忆本单元所学过知识，有利于帮助学生梳理知识点，从而激发学生展开辩论的兴趣。一、导入新课同学们，在这个单元中，我们学习了四篇课文，谁能说说在这几篇课文都描写了哪些人物的美好品质？你最喜欢文中的哪个人物？为什么？是啊，无论是贫穷的桑娜夫妇，还是摆书摊的残疾青年，无论是德高望重的老教授，还是一位普通的问讯处的工作人员，虽然他们的身份和地位各

4、不相同，但他们都拥有一颗善良而美好的心灵，他们以自己独特的方式，谱写了一个个感人至深的画面，让我们感受到了人间处处有真情。有的人认为，说假话就是撒谎，人应该要讲诚信，不能说谎；有人则认为生活中需要“善意的谎言”。同学们，今天这节口语交际课，我们将围绕这个问题展开一次辩论会。教学活动2观看课件和朗读辩论会的具体要求，有助于学生掌握辩论的方法，明确辩论的主题，确保辩论会有条不紊地进行。　二、读题目引入1、学生自读课本p55“口语交际”的内容，明确辩题2、确定观点，明确要求。　（1)正反的观点：人要讲诚信，不能说谎话。（2)反方的观点：生活需要善意的谎言。3、抽签确定正方和反方（1）学生分成六个小

5、组，通过现场抽签的方式确定正反方。（2）正反方各由一辩、二辩、三辩三名选手组成。（3）每个组推选一名辩手参加辩论会。4、观看教师准备的课件，了解辩论会的特点（1）用翔实的事例说话，事实胜于雄辩。（2）从不同角度进行分析，以理服人。（3）运用反问，增强语气。（4）辩论时说话要有礼貌，得体大方，机智敏捷又不失诙谐幽默。5、学生朗读辩论会的具体要求：（1)用普通话辩论，语速不能过快，语言要表达清楚。（2)要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。（3）学会尊重对方，切忌用粗暴、生硬的语言辩论。教学活动3师生共同参与，有利于培养学生自主、合作、探究的意识。　三、开展辩论（一）辩论会主席致辞1.、教师担

6、任本次辩论会的主席，介绍这次辩论会正方和反方各自的辩题。2、教师总结辩论方法、辩论程序，明确注意事项。3.、参加辩论的选手自我介绍是哪方代表的几辩。4、学生分正反方就坐在事先安排好的座位上（二）、辩论阶段1、首先由正方一辩发言，再由反方一辩发言。在发言中，各方辩手用翔实的事例明确提出本方的观点；然后正方二辩、反方二辩依次发言。此轮发言时间各为一分钟。2、第二轮是自由辩论，正反方辩手自动轮流发言，双方各自针对本方的观点提出问题，可以指定对方的某个选手进行回答，其他选手可以补充回答，选手们从对方的发言中找出雄辩的事实和案例来予以反驳。此轮辩论的时间各为四分钟，共八分钟。3.总结陈词，首先有反方三

7、辩反言，然后由正方三辩发言，双方辩手再次重申本方的观点。时间各为一分钟。教学活动4师生共同评议，使学生对真善美有更明确的认识，帮助学生从中发现闪光点，找到存在的问题。　四、师生共同评议1、其他学生当裁判（1）认真倾听双方的辩论，看哪一方的理由更加充分，更能以理服人。（2）辩论过程中，对辩手的精彩发言给予掌声鼓励。2、学生讨论：刚才的辩论有什么优点，有哪些不足？3、评选出最佳辩手。4、教师点评教学活动5归纳总结