口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学点评.doc

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1、口语交际《讲诚信与善意的谎言》教学反思刘红梅人教版小学语文六年级上册语文园地三的口语交际安排的是一次辩论会，主题是:讲诚信与善意的谎言。培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。在这节口语交际课中，有以下亮点：一、创设“敢说”的氛围由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。教师在课堂上通过欣赏世界华语大专辩论赛的视频，让学生了解辩

2、论的程序和基本技巧，激活学生的表现欲，创设了良好的语言氛围，培养和训练学生敢于表达的能力。二、训练“能说”的能力会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。为了培养学生“会说”的能力和技巧，老师让学生按组交流收集到的材料，学会概括事例，让语言更简练。接着分层次指导学生开展辩论：第一轮生生模拟，第二轮为师生模拟，第三轮为全班辩论，并允许各方其他同学参与发言。在以前的口语交际和阅读教学中，学生接触过辩论的形式，但效果都不是很理想，主要表现为论据不足，辩论过程中学生只顾发表自己的看法，不会倾听，所以辩不起来。为了突破以往的不足，

3、老师安排学生收集交流资料的时间比较长，辩论中学生有的运用本单元课文中的人物及事例，有的引用网上搜集到的内容，论据非常充分，搜集整理信息的能力大大增强。发言时，孩子们先提出本方观点，陈述理由时有的同学能抓住对方辩友的漏洞谈，有的同学则只能阐述自己的观点，不能很好的沟通。教师适当引导，借助听众的帮助，来共同解决，体现了师生互动，生生互动，促进了交流评价，也提高了辩论的质量，更增添了几份精彩。在辩论过程中，同学们听见了强有力的辩解，便抱以热烈的掌声。教师也报以会心的一笑。这掌声不仅给了辩友自信，而且还传递了听众与辩友观点一致的信息，增进了理解与交流。

4、自由辩论时间虽然有15分钟，但下课铃就响了，听课教师和孩子们都感到意犹未尽。课堂上，还有个别同学没有发言，辩论时他们抓住对方的弱点进行反驳的思维还不够敏捷。这也提醒每一位语文教师去挖掘教材中有关的话题，从学生的学习需要出发，让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言，不断提高语文素养。