人的认识从何而来教师版

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1、延安市第一中学高二政治（必修四）导学案课题：《人的认识从何而来》课型：新授课编写：张莲莲审核：二政组【教师版】教学目标1、识记：实践的含义、实践的特点。2、理解：实践的基本形式、实践是认识的基础。3、运用：列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。4、能力：通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，初步具有运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决问题的能力；5、情感：牢牢树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。教学重点实践与认识的关系教学难点实践的含义及特征教法课时过程及内容教师个性化处理（教师批注）从前，沧

2、州南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是：“镇水”用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到十年后募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得以呢？旁人听来，此言有理。不料，一位守河堤的老兵插话：我看不见得，凡大石落入河中，水急石重而河床沙松者应求之于上游。众人一下子全愣住了

3、：这可能吗？老兵解释道：“我等长年守护于此，深知河中情势，那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟斗一样。”众人听后，无有服膺。寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了那两尊石兽。【自主学习知识梳理】一、实践及其特点1、实践的含义名人名言：光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。——歌德延安市第一中学高二政治（必修四）导学案实践是人们客观世界的活动。它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以为主体、以为对象的活动；其

4、二，实践是一种活动，它可以把人们头脑中的的存在变为的存在。2、实践的特点（理解、选择）（1）实践具有客观物质性。这首先是由实践的的客观性决定的。①实践的构成要素、和是客观的，②实践活动的过程及其结果是受客观规律及其运动规律制约的，因而也具有客观性。（2）实践具有主观能动性。实践是一种有、有的改造客观世界的活动。（3）实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定的制约，是一定历史条件的产物。自主探究：1.下列属于实践活动的是：①农民

5、种田②工人做工③教师教学④学生学习⑤蜜蜂筑巢⑥科学家做实验①②③⑥自主探究：2.有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点主要错在否认：A实践的历史性B实践的能动性C实践的客观性D实践的主观性二、实践是认识的基础1、实践是认识的。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在中、在主体和客体的相互作用中才能完成。自主探究3.“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”如何理解？实践是认识的来源补充：西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用

6、之谜。2、实践是认识的。名人名言：光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。——歌德延安市第一中学高二政治（必修四）导学案认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识。自主探究4..恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”为什么？实践是认识发展的动力3、实践是检验认识的真理性的标准。通过实践人们可以把自己头脑中的存在变为的存在。在这一过程中，人们把指导自己实

7、践的和实践所产生的加以对照，从而检查认识是否正确地反映了客观事物。（实践是主观见之于客观的活动）4、实践是认识的和。认识从中来，最终还要回到中去。认识本身不是目的，才是认识的目的和归宿。自主探究5“精通的目的全在于应用”，为什么？实践是认识的目的和归宿自主探究6.古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游的这首诗说明了什么哲学道理？实践是认识的基础自主探究7.判断自测（具体要求：独立思考、写出理由）①实践是人们改造世界的一切活动。（Ⅹ）改造客观世界②科学理论是检验人们认识正确与否的唯一标准（Ⅹ）实践③实践是认识的唯一途径,要