人的认识从何而来教案

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1、课题人的认识从何而来课时一课时授课地点高二7班授课时间2012年12月17日授课人吴艳教学目标方法手段【教学目标】1、知识目标◇识记：(1)实践的含义(2)实践的构成要素(3)实践的特点◇理解：(1)实践具有三个基本特征(2)实践是认识的基础(3)实践活动的三种形式◇运用：（1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。（2）依据相关原理，说明实践出检验认识的唯一标准。2、能力目标：通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立

2、实践是检验认识的唯一标准的观点。3、情感、态度、价值观目标：通过学习实践和认识的关系原理，使学生认识到一切知识来源于实践，一切认识要服务于实践。从而认识到实践的重要性，牢固树立实践第一的观点，积极参加各种社会实践活动，在活动中获得直接经验，并与书本上的理论相结合。【教学方法】讨论探究、讲授法、读书指导法【教学手段】多媒体教学重点难点【教学重点】1、实践的含义2、实践的基本特点【教学难点】实践决定认识58教学过程与内容视频导入（舌头为什么能尝出各种味道）教师：面对各色菜肴我们怎样才能得到是什么味道，好不好吃这种认识呢学生：品尝，也就

3、是实践。教师：很好，这节课我们就进入马哲的认识论，先来探讨人的认识从何而来。请大家打开教材42页，这节课我们主要学习四个问题：1、什么是实践？2、实践的基本形式有那些？3、实践有什么特点？4、为什么说实践是认识的基础。请大家快速浏览一下教材，在书上找到相应的观点画下来。（学生看书）教师：教材大家都看完了，接下来我们一起来学习这节课的内容。上节课大家观看了天宫一号发射的3D动画片，今天我们来看组图片了解一下人类的探月活动。1610年意大利人发明了望远镜，观测到了月球的存在，以后各个国家开始了探月活动，我们中国也发射了嫦娥一号和嫦娥二

4、号进行探月，请同学们思考两个问题:1、研制发射嫦娥一号活动与都动物的活动是一样的吗?如果不同，有何区别？2、探月活动的对象是什么？它是纯主观的思维活动吗？学生甲：......学生乙：......教师：1、研制发射嫦娥一号是人的活动，人发挥了主观能动性，与动物为适应环境的本能活动不同。2、对象是月球，是客观世界，它是人的一种实践活动，不是纯主观的思维活动。教师：由此我们我们可以得出实践的含义：实践就是人们改造客观世界的物质活动。理解时间好意的时候大家要注意红色字体部分。（1）实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的

5、本能活动。58教学过程与内容（1）实践的对象是客观世界。客观世界包括自然界和人类社会，改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。（2）物质性活动的范畴是指直接的现实性活动，非纯主观的活动。停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践，它们是纯粹的思维活动。实践中的“改造”是使客观事物发生变化，这意味着实践是一种直接的现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变成现实的存在。只有把头脑中的观念付诸行动才是实践。教师:教材42页对于实践给出了两层基本含义：其一，实践是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动；其二

6、，实践是一种直接的物质性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。为了让大家更好地理解实践的含义，我们来做到判断题，判断下列哪些活动属于实践？1、学生学习理论、讨论问题2、教师讲课3、大猩猩用树枝钩食白蚁4、农民种庄稼5、科学家探月活动6、建设环境友好型社会答案：2、4、5、6学生回答：......教师讲解：......教师：其中4、农民种庄稼我们可以说成是生产实践；5、我们可以概括为学实验活动；6、说成是变革社会的实践。这三种是实践的基本形式，其中最基本的是生产实践。这就是我们今天要学习的第二个问题，实践的基本形式。理

7、解实践基本形式的时候要注意：“基本”不是“全部”，实践的具体形式是无限多样的，尤其是在科学技术飞速发展的今天，实践的内容日益广泛，实践的形式更加复杂。比如说农民种地，工人做工，法官判案，医生看病，教师讲课等等都是实践活动，由于人类主要从事生产活动、社会活动和实验活动，因此实践的基形58教学过程与内容式有三种，虽然都是基本形式，但是它们的地位和作用却不同，生产实践是人类社会存在和发展的基础，生产实践中结成的生产关系决定着其他社会关系，生产实践也是人们进行其他社会活动的前提，所以，生产实践是最基本的形式，不能把三种基本形式并列起来。教

8、师：前面我们了解了人类的探月活动，下面我们来看看中国的探月工程。中国的探月工程分绕、落、回三个阶段，神五安全着陆标志着第一阶段完成，前几天前几天天宫一号的发射完成了第二阶段，接下来将进行第三阶段。请大家思考三个问题：1、探月活动是实践活动吗？为什么