人的认识从何而来

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1、新课程背景下预习---提高课堂效率的前导课题研究高二政治（选修）-------设计引导学案例一：学案设计人：姜堰市罗塘高级中学章存林第六课求索真理的历程第一框题人的认识从何而来教学目标知识目标：1识记：实践的含义2理解；实践的基本特征、实践是认识的基础3分析：⑴辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同。⑵分析实践是认识的来源。能力目标：1通过对实践概念的学习，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力。2、结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力3、在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力。情感、态度、价值观目标：引导

2、学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用。w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.comwww.ks5u.com（马克思生前最喜爱的一则寓言）－《哲学家与船夫的故事》哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”这则寓言故事说明了什么哲学道理？（一）、实践及其特点1．实践的含义◇P42课堂探究：(1)谈谈你对实践的理解

3、。(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。9辩证唯物主义认为，实践就是人们改造客观世界的物质性活动。要了解好实践的含义，我们就得从下面的两方面来理解。一是指实践都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。也就是说，作为实践，它必定是人的活动，其主体只能是人，像牛耕地、蜜蜂建巢都不是实践。二是指实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。(想和做)。——实践是一种现实的活动，不同于观念的活动，另外，实践还能把我们脑中的观念意识转化为现实中的东西。它有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区

4、别；二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维活动、认识。巩固练习—判断：下列哪些属于实践活动？1、蜜蜂筑巢2、教师讲课3、学生认真学习4、全面建设小康社会5、“争论克隆人”6、克隆羊“多利”问世2、实践的基本特征w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.comwww.ks5u.com（1）实践具有客观物质性实践的基本要素有哪些？为什么说实践具有客观物质性？原因：A、构成实践的要素都是客观

5、的物质的。实践的主体(人——体力、智力）构成实践的要素实践的对象（自然界、社会关系）客观的实践的手段（工具、设备）实践的主体是人，是人民群众，人有自己的物质力量和精神力量，有一定的体力和智力，这就使人能够有目的的从事社会实践。人的体力和智力统一起来，共同构成实践的主体这个基本要素。而人又是自然界的一部分，像自然界的其他物质形态一样，也是客观存在的，人的体力和智力是在社会发展中客观形成的。它的状况归根到底是由客观条件决定的。所以，实践主体是客观的。然而实践总是有一定的客观对象，否则，巧妇难为无米之炊。究竟什么是实践的对象呢?它是由什么决定的呢?9生产活动的对象是自然界，其中

6、既有自然物，又有人工制成品。改造社会活动的对象是社会关系。可见，实践的对象就是自然界和社会，它们都是客观的物质性的东西。在自然界和社会的万事万物中，究竟哪些事物能够成为人们当时、当地的实践对象?归根到底不是由人们意识所决定的，而是由生产力发展的状况和其他客观条件决定的。实践的物质手段是工具和其他设备。人们进行实践活动不仅需要发挥其体力和智力的作用，而且只有使用某种物质手段，才能把自身的体力和智力作用于实践对象，以达到实践的目的，实践越发展，越需要物质手段这个基本要素。构成实践手段的材料是物质的东西；制造实践手段不能随心所欲。它们都是由客观历史条件决定的。可见，实践的手段也

7、是客观的。总之，由实践主体、实践对象、实践手段有机结合而构成的实践活动，是客观的物质性的活动。坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义。B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约如：种瓜得瓜，种豆得豆是由生物的遗传规律所决定的⑵实践具有主观能动性——最本质特征“狡兔三窟”、“燕子筑巢”、“蜘蛛织网”课堂探究：⑴这些动物的活动也是能动性的实践活动吗？w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.comwww.ks5u.com⑵你能说说为什么“最蹩脚的建筑师也比最高明的蜜蜂聪明”吗？人改造自然界和动物适应自然