人教版小学语文五年级下册《与象共舞》教案

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1、27*与象共舞　教学目标：1.认识“睹、弛”等8个生字，掌握“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美的语言。3.了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。教学重点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，感受异域风情。积累课文中的优美语言。教学难点：感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排：1课时教学过程：课前欣赏泰国风光一、揭示课题同学们,刚才我们了解了泰国的一些文化传统和民族风俗，这节课,让我们跟随作家

2、赵丽宏一起走进泰国，“与象共舞”！齐读课题。这是一篇略读课文，一般用一节课的时间学完。二、检查预习，初步感受独特风情课前老师布置了两项预习任务，一是通读课文，读准课文中的生字和新词。二是看看每个自然段分别写了什么？做了吗？做过的同学请举手，好的。我来检查一下1、生字词检查出示第一组：谁来读一读。chímógāngàshēnfēnbāPPT：第一组松驰按摩尴尬绅士气氛芭堤雅第一组纠正读音“氛”（fēn）读第一声,芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村，俗有“东方夏威夷的美称”。齐读词语一遍dǔbīn第二组熟视无睹　　冲锋陷阵小心翼翼　彬彬有礼　翩翩起舞纠正“彬”（

3、bīn）读音。2、我们一起来读一下3、填词语，初知课文大意。师：还记得吗，这五个词在课文当中都是写什么的?课文是怎么写大象的呢?看大屏幕，①在泰国，大象对人群已经（熟视无睹）。②在泰国，大象曾经驮着武士（冲锋陷阵）。③在泰国，大象会（小心翼翼）地为人做按摩④在泰国，大象优雅得像一个（彬彬有礼）的绅士。⑤在泰国，大象（翩翩起舞）的热烈气氛让人难以忘怀。4、师生合作读。好极了，来，我们一起把这五个句子读一读。5、谈体会。孩子们,读着这些句子，你有什么话想说（2——3个）6、师小结三、抓重点段研读。聚焦人象共舞，体会亲密和谐关系1、说学法孩子们，对待这篇略读课文，我们首

4、先要做的是快速浏览课文，找到重点段。好，开始。(板书：学法：1、快速浏览，捕捉重点段研读。)2、我们来交流一下，你认为哪一段是重点段，并说说理由。3、师小结：对，第5自然段这一段紧扣课题,直接写与象共舞。我们可以从题目中抓住题眼，以此找到文章的重点段落。4、学习第5自然段出示第5自然段，自由大声地读读这一段，看一看，文中的哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？你可以动笔画一画。开始。（根据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”）预设句一：（课件出示）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。A、①读

5、句一②找表示动作的词这一句连续写了大象跳舞的4个动作，第一个是——摇头晃脑，用横线画出来，第二个是——踮脚抬腿，继续画，第三个是——把这个动作读成4个字——颤动身子，继续画，第四个动作是——也把它读成4个字。③句子比较不同孩子们，舞蹈的大象没有一点儿笨重的感觉，作者连续写了它的4个动作，第一个是——摇头晃脑，第二个是——踮脚抬腿，第三个是——颤动身子，第四个是——挥舞鼻子。既然如此，我把它写成了这样，课件出示：课件出示：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。④学生谈感受。⑤抓“节奏”进行教学a、初步感知节奏孩子

6、们，你们注意到了没有，舞蹈的大象，随着什么在跳舞？圈出节奏进行朗读。师：听过音乐吗？感受过音乐的节奏吗？音乐的节奏有快有慢，有长有短，有强有弱，有急促的有舒缓的，这就是音乐的——节奏。b、感受文字的节奏师：孩子们，音乐是有节奏的，文字也是有节奏的，你感受过文字的节奏吗？文字是如何来表达这种音乐的节奏？再来比较句子，感受哪一句话带给你节奏的变化。生：学生交流师小结：看，只要我们仔细观察，善于思考，就一定会有所发现，现在我们知道了文字的节奏可以通过一些词序的调换，文字的增加、修饰词的增强等方法表达出来，因此我们在读的时候要特别留意这些地方。如何体现有节奏地朗读呢？c、

7、指导有节奏地朗读师：先自己试着读读第一句话。师：指名读师：4个动作，你读的时候有节奏的变化吗？师：你来说说看，哪些动作你读的时候让你感觉到比较急促，哪些动作读的时候让你感觉到比较舒缓？师：这就是语言的节奏，把这种有变化，有节奏的感觉读出来。B、教学句二表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛（fēn）感染了在场的每一个人。1、读句二2、体会“拥”3、带着你对大象的那份喜爱，那份亲密，那份信任，再来读与象共舞。齐读句二4、替换角色读①把自己当作大象与观众舞之蹈之——把句中的“大象”改为

8、“我们”齐