人教版小学语文一年级下册《语文园地五》教学设计

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1、语文园地五教学内容：人教版小学一年级下册语文园地五教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。5、借助图画读懂故事，并帮助小明想想办法，懂得要助人为乐，不求回报。教学重、难点：1、辨认六组形近字，并正确书写。2、借助图画读懂故事，并帮小明想想办法。教学方法：教法：1、创设情境，让学生积极、主动地参与到学习中。2、自主探究、合作交流、教师指导。3、游

2、戏法：设置“摘果子”“过小河”“找兄弟”等游戏，让学生在快乐中巩固知识。学法：观察法、生字归类法、比一比、读读说说。教具准备：苹果树贴图 、苹果贴图、大筐贴图、字卡、词卡、小河插图、人物图片、小博士图片、投影片、教学挂图、水果图。课时安排：3课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课我们就一起到“语文园地五”去玩几个有趣的游戏。（板书课题，齐读课题）老师先告诉你们一个秘密，这些游戏可好玩了，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢。【设计意图：上课伊始

3、，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，教师使用充满诱惑力的语言，激发了学生学习的积极性。】二、摘果子的游戏（我会认）9（出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”“亻”“口”的字，共有22个。）1、师激趣：看，这是什么呀？（苹果树）多漂亮的一棵苹果树啊！树上挂满了苹果，有红的、有黄的，还有青的。苹果的背面写有汉字，谁能把它们准确地读出，那摘到的苹果就归他了。苹果背面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。请同学们赶快读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

4、（1）学生自由练读、识记。（2）四人小组互读。（3）玩摘果子的游戏。（小组比赛，师生相互正音）（师在苹果树一侧贴出三个分别写着“讠”“亻”“

5、口”的大筐）游戏规则：小组派代表上来摘苹果，摘完后先领大家准确读出背面的字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大筐上。读对了，贴对了，就能得到这个苹果。2、归类识字。（1）仔细看看字宝宝，你发现了什么？（2）小组齐读，全班齐读。3、扩展训练。字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个

6、小组写得最多，每人得到水果图一张。）【设计意图：创设“摘果子”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。】三、过小河的游戏（我会读）（出示插图，图上画着一条清清的小河，河面上漂浮着一个个的词卡，岸边站着一只聪明的小猴，它说：“把河面上的词语读对了，你们就能过去了。”河对岸的小草绿绿的，五颜六色的鲜花招引来了一群群勤劳的小蜜蜂。）1、师激趣：摘完了果子，我们就到河对岸去看看吧，那里的景色可美呢！可是河面上没有桥，怎么办呢？那我们问问聪明的小猴

7、，看它有没有好办法？一起读小猴的话。9a、学生自己练读词语，小组练读。b、小组用自己喜欢的方式演示读，（可以小组齐读、小组每人选读几个词、派代表读）教师适时正音。c、小朋友们真了不起。（老师撕掉浮板上的词卡）快看，我们胜利了，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！【设计意图：特意设置障碍，使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，引导学生用“自主、合作、探究”的形式进行学习，变“被动接受”为“主动认知”，使课堂充满了人文味。】四、做“找兄弟”的游戏（比比写写）1、激趣：过了小河，你们快看，有

8、12个小朋友正在草地上表演呢？（贴上带生字的人物图片）他们叫什么名字呢？我们来认一认吧。指名读，开火车读。（注意读准字音）2、在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一一找出来。（1）指名6人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。（2）小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？（注意从音形义三方面引导比较）（3）小组互说，互相补充，全班交流。引导学生这样交流：“日”，读rì，生日、日子的“日”；“白”，读bái，白云、白色的“白”。“白”比“日”多一撇或“白”去掉一撇

9、就是“日”。（4）扩展训练：在你认识的字中，还有这样的字“兄弟”吗？3、书写指导。师：同学们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。（1）师范写。如写“马”与“鸟”，提醒学生写字时要把不同的地方记住，把字写正确。（2）生练写。师巡视指导。（要求书写正确，把字写匀称。）（3）部分学生书写展示，学生相互评讲。9【设计意图：教师以富有激励性的语言进行范写