人教版小学语文《桂林山水》教学设计　

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1、《桂林山水》————教学设计教学目标：1.知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2.过程与方法（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。3.情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。教学难点：学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。教学突

2、破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。教学教具：多媒体课件。教学步骤：一、激趣导入。师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们来学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。师：这节课就让我们来游览美丽桂林山水吧！想一想：桂林的山水到底是怎么样的一幅美景？2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。此时，你最

3、想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出"天下第一的"的味道来？生读，后齐读。二、初读感知。1、请生大声朗读全文。要求：（1）注意生字词，把课文读通读顺。（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。2、交流句子。"舟行碧波上，人在画中游"（板书）说说对此句的理解。3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、师：（

4、播放画面）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江

5、的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。2、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、交流，根据学生的回答出示相关句子。（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。读出"静、清、绿"的感觉来。（练读、指名读、齐读）5、迁移句式，完成填空。（1）万里长城真长啊，长得（）。（2）西湖的水真（），（）。6、有感情地朗读。师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。四、领略桂林的山。过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的

6、山。1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。2、交流。（媒体出示该段内容）抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。3、在感情地朗读。桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。推荐读，齐读。五、小结升华。1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”2、问：这幅画是谁画的？3、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山

7、水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。六、布置作业。1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。2、模仿课文的例段，学习用相同的句式写一段话。通过实物投影学生的文字表达,展示学生的情感感悟力和文字表达能力.【板书设计】2、桂林山水总起分述总结水---静、清、绿甲天下舟行碧波上，人在画中游山---奇、秀、险