小学语文桂林山水教学设计

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1、★精品文档★小学语文桂林山水教学设计小学语文《桂林山水》教学设计作者：吴清波单位：山东省惠民县石庙镇青阳店小学通讯地址：山东省惠民县石庙镇青阳店小学邮编：251719《桂林山水》教学设计西和县姜席镇上胡小学胡少平一、教材分析《桂林山水》是九年义务教育人教版四年级下册的课文，这是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材！二、教学目标1．引导学生通

2、过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣2．引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力；了解分号的用法；模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话3．指导学生学习本课11个生字，会认8个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★等词语4．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文[知识与技能]掌握本课生字词了解课文内容，了解桂林山水的特点认真读课文的最后一段，联系上下文，说说自己对桂林山水的感受

3、有感情的朗读课文，背诵课文[过程与方法]以朗读代替讲解，欣赏桂林山水的美运用联系上下文的方法，对最后一段展开想象，谈谈感受[情感与评价]理解作者的情怀，热爱祖国的山河三、学习特征分析1．指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点2．指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★是怎样的景象四、教学策略的选择与设计采用启发式，问答式进行教学，分2课时五、教学资源与工具设计教学挂图，课件六、教学过程第一课时[谈话导入]同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗？??对！桂林山水那么，谁去过桂林欣赏过

4、这一美景，可以给我们介绍一下么？学生自由描述教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗？[初读课文，学习字词]1．教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练2．检查生字词的读音一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断3．指名读通课文[整体感知，领略美感]1．教师：同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢？2．教师小结：

5、看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够下面我们该怎样读书呢？3．教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象；我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处；我们可以欣赏作者的表达手法??这就叫做“品味语言”[精读第二段，品味语言]1．大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面你仿佛看到什么了呢？学生若答：当我读到??，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了非常平静的西湖的水教师则教学：这里用了一个什么词？不知道你是否发现，这个词含

6、有什么表达手法呢？指导读词教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢？声势浩大呀！大家再听我说一句话：“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔”和刚才的意思一样吗？看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了你又仿佛看到了什么呢？学生若答：当我读到漓江的水真静啊??时，我仿佛看见漓江的水非常的安静，一点声音也听不到，也看不到它在流动；仿佛看见漓江的水清澈见底，江底的沙石都清晰可见；仿佛看见漓江的水非常的绿??语言美、意境美、情感美、欣赏美——《桂林山水》教学设计《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文全文以“总——分——总”201

7、6全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情通过自主朗读、理解、搜集