人教版 《桂林山水》 教学设计

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1、《桂林山水》教学设计一、教材简析《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标　　(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。　　(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会

2、按提纲背诵课文。　　(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。　　(4)能仿照句式写景物。三、教学重点、难点　　学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。四、教学方法：直观教学法、举一反三法、朗读体会法五、教具准备　　小黑板、多媒体课件六、教学过程　　(一)创设情境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光

3、呢?　今天，我们一起来学习《桂林山水》。　(二)初读课文，整体感知。　　I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。　　2．出示小黑板，提出预习要求：　　(1)读通课文，自学生字、词。　　(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?　　(3)课文可分几段?依据是什么?　　3．检查预习情况，轮读课文。　　4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。　　(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。　　1．学习第一自然段。齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”

4、。　　2．精读第二自然段。(1)自由朗读第二自然段，思考：①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。　　(2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿　　(3)具体描写这个特点的句子是：　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。　　①这时教师用小黑板出示句子：　　漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同？　　②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗

5、读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。③思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?④补充句子，选喜欢的说一说。1、街道上的人真多啊，2、校园真安静啊，3、早晨的空气真清新啊，4、花朵真香啊，　　(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?　　学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。　　(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自

6、悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。　　3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。1、重点放在理解词语的意思上。2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。（山：奇、秀、险）3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。　　4．学习第四自然段。　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。　　5．指导朗读，激发情感。　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文

7、，激发学生对祖国大好河山的热爱。　　(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。　　1．复习阅读提示，明确训练重点。2．出示段意。　　3．学生归纳、讲评。　　(五)总结全文，指导背诵。　　1．按照板书，小结全文。　　2．运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。（六）、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。　（七）、板书设计桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险（画卷）