艾志毅伴随孩子成长

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1、伴随孩子一起成长伴随孩子一起成长占据一个你不胜任的位置是人生最不道德的事为孩子的成长设计：“我们要到哪里去？”（树鸟）这是一个“确立目标”的过程；“我们怎样到那里去？”（赛跑）这是一个“导向目标”的过程；“我们是否能到那里？”（杯读）这是一个“实现目标”的过程。教育要有诗意教育是一条河，河里有你有我，我们一起迎接哪奔腾的浪波。教育是一座山，山里有你有我，我们一起度过哪高山和险坡。教育是一本书，书里有你有我，我们一起创作哪美丽的生活。教育是一首歌，歌里有你有我，我们一起感悟哪成长的快乐。教育就是帮助一个孩子水平有多高，要看家长的水平有多高；孩子是站在教师的肩膀上

2、成长的，家长能走多远，孩子就能够走多远。家长就像一把伞，收起来的时候的是自然人的状态，撑起来的时候是社会人的状态。家长这把伞，只有撑开了才有真正的意义！我们怎样帮助孩子？扑-掌-笔-20影响大于教育（性情）阳刚（父）天行健，君子自强不息（老鹰）阴柔（母）地势坤，君子厚德载物（三文）阴阳（家）大情怀，君子和而不同（手表）父爱如山：独立、自主、自信、坚毅、进取。浑厚深沉，不轻易流露。母爱如水：温柔、体贴、善解人意、具有同情心。点点滴滴，滋润在心田。爱的真谛：爱就是让你爱的人学会爱你。（壁虎）“一生一事”“一事一生”好面子：孩子是什么-攀比-富翁家教类型：（缸）放任

3、型（教养）限制型（20年）榜样型（陪伴）三种能力：控制、适应、学习教育就是阴中有阳，阳中有阴，你中有我，我中有你，对中有错，错中有对。孩子的潜能：每天都有1-3个亿信息符号注入孩子的大脑，如果正面信息符号多，大脑就处于正面状态，如果负面信息符号多，大脑就处于负面状态。大脑中正面的信息符号越多，人的正面思考能力就越强。负面状态：“好好考，别紧张，千万不要马虎。”注入的是考、紧张和马虎。卷子一发，紧张和马虎立刻从潜意识迸发出来。暗示效果显著，立竿见影。笑：要想尽办法说正面语言，连转折词都不要带。美国的心理学关于神经语言系统有两节课：一节叫赞美，一节叫微笑。赞美居然

4、要用一整天，把所有赞美的词都说出来。微笑从假笑开始，然后不断暗示自己要微笑，习惯以后就变成真笑了。人的认识划分为四个区：美国著名心理学家乔哈里，他认为人的潜意识层就像窗户一样——乔哈里窗。共识区：你知道，我也知道，众所周知。秘密区：隐私区域自已知道而别人不知道。脊背区：自我盲区，别人知道而自己不知道。潜在区：未知区域，我不知道，你也不知道。激发潜意识有三种情况，人的生命受到威胁的时候。（亲人—伤兔）阴中有阳，阳中有阴。（家庭—男女）长期的不断重复。（学校—注入）影响-注入-重复人─人家庭：420——纪律│人│成绩──│人│──企、卡、尖、正、心衣服-猎人一驴心

5、态改变：心态影响态度-丢刀心态影响能力-过桥心态影响生理-放血心态影响行为-书店认识问题一分为二（数字)分析问题合二而一(撒谎)解决问题一分为三（中庸）（两面三刀）不健康的态度：自我感觉良好——从来都是对的（归罪于外）习惯成自然——一直这样做的（墨守陈规）局限思考——见木不见林（本位主义）心态不正——五气（怨、骄、娇、泄、不服气）思想：思-心田；想-心相。相由心生，相由心变。影响：随什么，象什么。（动物）行为：六个字，三件事，一个趣。成长：精神：魂魄魁环境：引走让行动：上停退帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空。世界上真理有两个，聪明的人在于知道什么

6、时候用什么真理。（花园）我们总是用一个原因去解释一个事实，所以我们难以解决问题。（猴-打得好）亡羊补牢：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。不要等到学生的错误造成了损失再去弥补。（扁鹊）知道自己的有限，要的知道借助别人的优势，是一种智慧。（糖）做一个纯粹的人一德：不妨碍、不伤害。二命：要想自己的命好就和命好的人做朋友，人的命运取决于你和什么人在一起，同流才能交流，交流才能交心。一个人能走多远，看你选择与谁同行；一个人能否成功，看你选择谁来指点。三风水：父母的素质、交友、社会环境。成为什么人就和什么让交朋友。四积阴功：上善若水，厚德载物。（师生）五读书：

7、读书少的人，对别人不满；读书多的人，对自己不满。一个人能否成功与你读什么书和遇到什么人密切相关。我们每个人都只有一辈子，通过阅读我们可以拥有几辈子。做高尚的人作为家长只有自己优秀，才能影响教育孩子。孩子身上没有一件事是偶然发生的。家长的思想、语言和行为是“因”，都会在孩子身上产生相应的“果”。所以，家长想让孩子成为高尚的人，自己首先成为高尚的人。仁—情绪影响。不迁怒不二过（踢猫）义—价值影响。三个关系（两位母亲）（书店）礼—行为影响。三大法宝（滚吧）智—心理影响。三声氛围（麻糖）信—诚信影响。三次家长（抬琴）“爱之理，心之德”静坐常思自己过，闲谈莫论他人非，能

8、吃苦为有志士，肯吃亏不是痴人，退一步天