让书香伴随孩子成长

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1、让书香伴随孩子成长[论文摘要]激发学生的兴趣，引导他们参加丰富多彩的读书活动，并让学生学会读书，养成良好的读书习惯，享受阅读带来的快乐，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。[论文关键词]课外阅读策略兴趣习惯前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，是使学生终生受益的重要举措。下面我们想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生进行课外阅读。一、营造良好的读书氛围　　良好的读书环境能够激发学生的读书欲望，催化爱书情感。我们在教室一角摆了一个书橱，让学生纷纷

2、从家中带来自己喜爱的书，班级图书角的书越来越丰富，同学们又带来了文竹、吊兰来装饰书橱，那一本本摆放整齐、散发着墨香的图书，那一盆盆绿意昂然的植物，无不吸引着同学们的眼球。我们又让孩子选择自己喜欢的有关读书的名人名言、或是自己最满意的读书手抄报，用卡纸设计成各种图案，张贴在教室四周的墙壁上。每一面墙壁上都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。下课的时候，我们经常看到学生欣赏着、品味着、吸收着……二、兴趣是最好的老师　　美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣。”可见激发学生的阅读兴趣至关重要。为此，我们抓住孩子的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。入学调趣法——老师可

3、以从学生入学时就开始培养他们阅读的兴趣：新生入学，开学第一天就组织参观图书馆、阅览室、校园“经典文化长廊”，让孩子感受书的新奇；组织观摩高年级同学的阅读活动，让他们感受那浓浓的读书氛围，感染书迷专心致志读书的精神，从而激发阅读愿望。示范引趣法——古语道：其身正，不令则5行；其身不正，虽令不从。每次的读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。赏识激趣法——“水不激不跃，人不激不奋”。为了让学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，

4、老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。并开展“诵读小明星”、“故事大王”等荣誉的评比活动。使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，才能得到赏识。奖励鼓趣法——为了让阅读成为学生的一种自觉行为，老师可制定星级阅读评价制度、周月季读书计划、阅读奖励制度，各班可建立学生阅读记录册，进行日常阅读的检查和评价。每学期读三本书者被评为“麦粒级”，读六本书者被评为“麦穗级”，读九本书者被评为“麦垛级”。考级活动能极大鼓舞学生的读书热情。总之，兴趣是走好阅读的第一步，老师通过有声有色的引导活动，使学生

5、阅读兴趣的培养达到有意中无意，无意中有意的境界。从而产生发自内心的呼唤，让阅读成为一种习惯，一种需要。三、指导学生选择课外读物书的世界五彩缤纷，如何发挥课外阅读最大的效益，书目的选择首为重要。老师要从学生实际出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，对学生阅读的书籍进行有效把关，让他们从不同角度选择课外读物。1、开学前的计划推荐优秀书目。每学期开学前，老师可根据新课标中《关于课外读物的建议》，向学生提供每学期适合低、中、高年级阅读的优秀古诗文和名家名著；让学生周末时自主购买相关书籍。2、根据课堂学习需要推荐课外读物。平时老师要多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入

6、的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以老师可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家同风格的其它文章。如教学《学弈》，会推荐孩子阅读少年版《论语》之类的书籍。53、根据学生喜好推荐书目。让学生阅读自己喜欢的读物。老师要引导学生阅读自己喜欢的课外书，包括“闲书”。如喜欢科学的，要推荐他们去读《十万个为什么》等；喜欢动物学的，要推荐他们去读《昆虫记》等；喜欢天文学的，要推荐他们去读《天空趣象》……4、推荐经典名著美文。余秋雨先生说得好，“幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。”他认为，名著和其他作品在文化方位上是不平等的，他们好像军事上的制高点，占领他们，很大一

7、片土地就不在话下了。老师可以根据学生的文化基础，相继推出部分名著，引领孩子迈进名著的文学殿堂，让经典名著给予孩子心灵的呵护、精神的滋养、文化的熏陶。　　四、指点读书技巧，让学生会阅读虽然兴趣是激发学生阅读欲望的重要因素，但学生若凭兴趣漫无目标、不讲方法地去茫茫书海中闯荡，其意义和收效可想而知。作为老师，我们应该向学生传授一些行之有效的读书方法。1、养成良好的阅读习惯阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养